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分数除法二说课稿 -＿... - ＿....-＿ ＿~－“．一· - ---- ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： -＿.... - ＿....-＿ ＿~－“．一· - ---- 中华世纪城小学“生本高效课堂”教学研讨活动说课稿 学 校学 科课 题 说教学目标: 中华世纪城小学数学 姓 名 张英 年 级 ５ 分数除法(二) 前面学习的内容有“倒数”、“分数除以整数”,本节课是对前面知识的延伸,为后面学习“解答分数除法应用题”做铺垫。因此教学目标制定为以下几点: （1)让学生在实际操作中理解一个数除以分数的意义和基本算理， 掌握一个数除以分数的知识和技能，并能解决简单的实际问题。 (2）让学生经历一个数除以分数这个算理的形成过程。并借助实际操作、面积模型和图形语言等教学方法,初步建立数感，发展学生的抽象思维和合情推理能力。 （3）在实际操作中,让学生感受到数学学习的兴趣。初步感受数学与人类生活的密切联系,培养学生思考,判断、推理能力，以及通过分析得出结论的能力。 说教学重点、难点: （1）掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 (2）借助情景问题和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 说教法、学法: 本节是一节探索分数除法计算方法的课,因此在教法上采用设 置情景教学法,引导发现法，活动探究法,交流讨论法。在学法上鼓励学生:自主学习、探究学习、合作交流学习。数学的学习不只是知识的记忆，而更多的是理解，是学习一种数学思维，这些思维包括：创新意识、转化意识、分析与综合思维、比较与分类思维、抽象与概括思维、归纳与演绎思维等。这些思维方式不是学生与生俱来的,是在漫长的学习探索中培养出来的。因此，本节课主要采用以下教法、学法： 教法:演示法、操作法、讲解法、讨论法。 学法:合作探究法、讨论交流法、教具演示法。 （一）复习导入 教学环节 设计意图 （一）主要是为本 说教 复习分数除以整数的计算方法。学过 程及 设计 （二）探究新知，交流讨论 节课的学习内容除数是整数的分数除法铺垫。 （二）1、主要是初 意图 1、出示书上情景问题 ,初步探索除数是分 步感知、探索除数数(几分之一)的分数除法意义和计算方法 , 是分数的一般计算感知除数是分数的分数除法的一般方法。 方法。(初步探索除 （数形结合理解分数除法意义和算理) 数是分数单位的计 2、在书上情景中拓展延伸４ ÷ 1 4 =,４÷ 1 =, 算方法）２、发展 5 让学生进一步理解分数除法的意义及初步 学生抽象思维，在抽象分数除法的一般计算方法。(结合图形 去掉图形的条件下概括除数是几分之一的计算方法） 让学生思考如何计 3、探索除数是几分之几的分数除法意义和 算。3、鉴于书上情 计算方法。学生自主探索４÷ 2 =，请学生利 景没有除数是几分 3 用画图去解释计算的过程和结果。 之几的除法,都是整 4、合作交流:观察算式，你发现了什么，算 数除以几分之一,因式发生了什么变化?请你说一说，如何计算 此为了使学生更好整数除以分数的方法。联系上节课所学的分 更丰富的掌握分数数除以整数并总结计算方法：除以一个不为 除法的计算方法， 零的数,等于乘这个数的倒数。 让学生合作探究交5、出示书上的情景 ,利用长方形的面积模 流整数除以几分之型,让学生进一步理解和巩固“除以一个不 几的计算方法。4、为零的数，等于乘这个数的倒数”。让学生 结合探索情景的几 进一步理解分数除法的意义和计算方法。 （三）巩固练习，知能应用 1、出示书上的练习题,学生独立完成。 个算式，感知转化思想在数学中的体现,让学生观察并总结计算方法。 （三）1 和2 主要考 2、交流算法，并进一步理解分数除法的意 察学生是否掌握了义和计算方法。 分数除法的意义和 3、重点讨论： 3 ? 5 =，你是如何计算的？ 计算方法。３、主 4 8 老师没有讲分数除以分数，你怎么想到要这 要是讨论分数除以样做?你的推理对不对呢? 分数的计算方法,第 4、交流:淘气和笑笑用了这样的方法来计 一种思路:利用前面算，你能看懂吗？对比共性(都是转化成了 所学去推理（让学除数是整数的分数除法），给学生提供了另 生用自己的语言来一个计算的方法,让学生多角度思考理解计 表述，培养学生类 算方法,加深学生对于计算方法的理解:除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。 5、出示书上练一练 比推理的能力);第二种思路：转化为旧知来计算,利用商 第１题，配合情景，数形结合，加深学生对 不变规律将除数转于分数除法的意义和计算方法的理解。 化为整数来计算。第 3 题,直接抽象为数，检查学生是否掌握 通过多