刘瑞芳二年级语文《语文园地四》.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计 学科 语文 年级 二年级 课题 语文园地四 课时 共（三）课时 第（1）课时 一次备课教师 白虔 二次备课教师 刘瑞芳 审批人 王志军 授课时间 4.13 教学目标 1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。 教学重点 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。 教学难点 能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一次备课 二次备课 教师活动 学生活动 辅助资源 设计意图 检测 导入 （5 ） 分 一 走进玩具王国 1.看图识玩具。 （1）同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。 2.自由读词。 （1）指名认读词语。 3.归纳识字。 陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。 课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。 学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。 小组交流。 这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？ 课外拓展。 （1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？ （2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。 课程标准，多媒体课件等。 从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语。 谈话引入：我玩过哪些玩具？ 导 学 探 究 （25 ） 分 二 打开心情五味瓶 1.情境导入知心情。 （1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？ （2）情境引入表示心情的词语。 课件出示： 情境一：两个小朋友在互相推搡，脸上的表情很愤怒。 形容生气的词语：愤怒、（ ）、（ ）…… （3）指导学生任选词语说句子，师生评价。 ①请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？ ②用正确的词语填空，积累表示生气的词语。 ③同桌讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？ ④四人小组先练说，然后学生汇报。 ⑤同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。 2.积累拓展说词语。 （1）小组合作学习，分享交流。 （2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形式写出来。 （3）小组汇报。师生共同进行评价。 课程标准，多媒体课件等。 创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果,然后在朗读中交流、生活中体会，让孩子们更好地理解表示心情的词语。 形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。 形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开 形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸 导 学 探 究 三 开启句子宝盒 1.看情境说句子。 （1）同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？ （3）看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连成一句话。 （4）归纳句子的特点。 2.仿写句子。 （1）出示课文《枫树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿”一起用？ 让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子，再结合书上的例句，理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的用法。 测评 反馈 （5 ） 分 （2）观察图片，描述图片中人物的活动。 出示场景图片，学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。 展示交流，评价。 （1）选一个自己喜欢的句子说一说。 （2）作业：看看爸爸、妈妈晚上在家干什么，用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，明天说给小组的同学听一听。 通过创设情境练习说话，降低了说话的难度。 小结 拓展 （5 ） 分 积累描写心情的词语 和爸爸妈妈一起做。 联系学生的生活经验构建语文与生活的联系。 板 书 设 计 语文园地四 形容生气的词语：愤怒、（ ）、（ ）…… 形容高兴的词语：兴高采烈、（ ）、（ ）…… 形容难过的词语：悲伤、（ ）、（ ）……