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浅谈音乐延时服务对双减政策的有效提升 摘要：2022版义务教育艺术课程标准中提出：以落实核心素养为主线，引导学生积极 参与各类艺术活动。学习和领会中华民族艺术魅力，增强中华民族自信心重视艺术与其他学 科的联系，充分发挥协同育人功能。在“双减”政策的推进下课后延时服务是“双减”背景 下的的一项实践措施，如何让音乐课程在“双减”政策的支撑下，通过延时服务的方式去丰 富学生的多元化学习需求，是每一位音乐教师所需要思考的问题。 关键词： “双减”背景，音乐延时服务，教育探究 引言： 双减”背景下延伸而出的延时服务是力求减少学校学生作业负担、课时压力、有效提升 教学质量的一项壮举，素质教育有效促进学生德、智、体、美全面发展。中小学音乐教育是 学生美育培养的核心，国家越来越重视素质教育，因此，音乐教育工作者要重视音乐带给学 生的审美体验与教育，为挑战性的工作做好准备。 一、音乐教育对延时服务的补充意义 延时服务课程要重点把握好“服务”核心要素——课程内容的设置，如果把握不好，“双 减”和“延时服务”成效就会大打折扣，音乐学科的延时服务开展不仅丰富学生的多元化学 习需求，促使五育并举全面发展，还能展现学校特色教育。音乐以培养学生审美能力核心， 挖掘学生的音乐鉴赏力与创新能力，使学生感受美、欣赏美、创造美，提升学生的审美素养。 开展音乐延时服务活动，能够更有效的通过音乐素质教育提升对学生的美育培养，为的就 是在新的教育环境下，通过进一步提高学校教育水平，减少课余学习负担，以培 养学生的综合素质，实现教育生态的良性发展。 二、 有效发挥音乐教学在延时服务中的特色作用 (一)从兴趣入手，变被动学为主动学 一位著名音乐家说： “唤醒孩子们对音乐的兴趣是传递音乐之美的先决条 件，培养和丰富学生学习音乐的兴趣，成为热爱生活、激发情感的动力是必然 的。”。那么，我们怎样才能更好地激发学生的学习兴趣呢? 1. 延时服务音乐社团建设从学生的年龄和心理特点出发 高效的教学活动往往伴随着有针对性的教学策略，想提升学生学习音乐的兴 趣，就需要根学生的年龄、心理等特点，组织开展各种有计划、有意识地音乐教 学活动。为了吸引学生对新事物的关注，教师可以进行创新，根据教材需求创设 新的音乐教学条件。 2. 通过延时服务课程设置，引入多种形式教学方式 延时服务教育通过多种课程设置，让学生以为趣为主，选择自己感兴趣的课 堂去学习，让学生们在对音乐的兴趣为指引下，开展多种多样的音乐教学模式， 让学生从一开始受到吸引到喜爱上课堂，从而达到教育目的。例如，低年级的学 生可以从模仿各种声音、模仿各种动作、讲故事和观看绘画开始。为了提高中年 级水平，教师可以播放简短有趣的音乐，激发学生对音乐的兴趣，激发孩子的好 奇心，鼓励他们提问。 如教师在教唱歌曲《卢沟谣》时，让历史背景与音乐相辅相成，给学生带入 当时的情景，可以进一步的让学生在学习音乐的基础上对历史事件有着明确的认 知，这对于充分学习这部音乐作品是非常有益的，同时了解歌曲背景也会更好的 提高学生的学习兴趣，优化课堂教学氛围，让学生能够有感情的演唱歌曲。 3.音乐延时服务活动，更要发挥学生的主体地位 课后延时服务与教育的补充与支撑关系，每位音乐教师都应该考虑到： “音 乐教育工作者该如何培养自己的教育潜能，更好地促进学生发展。”小学音乐教 师应在课堂教学过程中鼓励学生自主思考，大胆创新，学会独立学习，在音乐活 动中挖掘灵感，课堂上完不成的任务，没有时间完成的任务，学有余力的学生可 以更多的性的完成任务，我们可以放在延时服务时间，让这堂音乐课带给学生更 多的创新与思考。 如在教唱歌曲《春天在哪里》时，我问学生们：“通过学习歌曲，你看到春 天了吗?感受到春天了吗?”学生们的想象力真的很丰富。有人说春天很热闹， 鲜花盛开，万物复苏；还有人说春天是最美的季节，我最喜欢春天。同学们有各 种各样的答案和观点。我称赞了学生们的表现，并鼓励他们进一步发展自己的思 维，将自己的想法融入其中。在整个过程中，我唤醒了学生们对春天的理解，鼓 励他们自由思考，勇敢行动。还在表演中，看到所有学生，都将前所未有的创造 力爆发出来。 (二)延时服务活动多样学生乐于参与 延时服务是在学习课堂知识的基础上，留足更多时间和机会让学生主动学 习，去获取更多的知识，因此音乐教师在课堂上充分激发和培养学生的音乐兴趣 的基础上，通过延时服务活动去进一步培养他们的音乐知识技能和综合素质，让 学生保持音乐兴趣，爱上音乐，进一步主动学习。 1. 培养学生音乐感受力 音乐感受力是学习音乐的先决条件，教师应实行动态教育，以节奏为导向培 养学生的音乐感受力。让学生的听觉、视觉、心脏、大脑和体力相对协调，进而 领悟到用心感受音乐的乐趣。 2. 适当识谱，重视歌唱体验 “从声音到形式”