“双减”政策背景下提高初中数学教学有效性的对策 论文.docxVIP

“双减”政策背景下提高初中数学教学有效性的对策 摘要，随着教育强国的持续推进，教育不断深化改革， “双减”政策的实施是对 当前教育发展的深度思考。国家从为党教育人才、为国家培养栋梁的战略高度出 发，始终坚持以学生为主体的教育理念，为落实发展文明素质教育，保障学生身 心健康发展作出了“双减”重大决策。初中数学作为培养学生综合素养的关键基 础性学科应该深入贯彻“双减”政策的要求和指示精神，采取有效策略实现教学 的提质增效，助力教育框架结构体系完善，促进学生全面发展。 关键词： 双减；初中数学；教学对策；有效性 初中数学教学工作者应当准确把握“双减”政策背后的真正内涵，以促进学 生们核心素养和综合能力的提升为基准点，对初中数学教学进行全方位的深度思 考，结合新技术辅助教学手段和不同教学模式进行尝试探索，以期提高课堂教学 质量和效率[1],减轻学生们的课业负担，让学生们在全新的学习体验中强化逻 辑思维能力、自主学习能力、团结协作能力、动手实践能力等能力，推动初中数 学教学按照“双减”政策的指向可持续性发展。 一、优化资源配置促进多媒体技术的应用 优化资源配置促进多媒体技术的应用有助于初中数学高效课堂的构建，减轻 学生们的理解负担，与“双减”的本质内涵相匹配[2]。随着科学信息化时代的来 临，各行各业将先进技术作为促进发展的有效助推手段，同时为教育领域的发展 也提供了新的发展选择路径。 一方面，学校要重视多媒体与网络的软硬件基础设 施建设。学校应该重视多媒体与网络软硬件基础设施投资，构建全面的校园网络 系统，为多媒体的运用提供坚实的物质基础条件支撑。应当加强多媒体制作系统、 幻灯片放映系统、音效播放系统等硬件设施的建设以及教学软件工具、网络信息 系统等软件设施的建设，优化资源配置为高效教学的有效开展提供资源支撑。另 一方面，加强初中数学教育工作者多媒体技术的培训。初中数学教育工作者的多 媒体技术能力掌握水平直接关系到多媒体技术在初中数学教学中的有效应用，可 以通过开设培训课程或者专题讲座，提升初中数学教育工作者的多媒体技术知识 水平和技术操作能力，能够将多媒体技术灵活应用到初中数学课程教学中，例如， 在学习《图形的旋转》 一课时，通过互联网下载有关钟表指针转动、风车风轮转 动等动画视频，在课堂上运用多媒体为学生展示，以较为直观的形式来让学生们 明确感知图形的旋转，让学生们形成图形旋转与生活实际相联系的学习思维，增 强学习体验感，通过视觉感官刺激让学生们产生兴趣，延长课堂专注时间，进而 引导学生们了解旋转中心、旋转角、旋转对应点等相关知识，接续开展旋转知识 教学。多媒体与网络等先进技术手段的应用能够将初中数学知识以精简、有趣的 方式展示给学生们，从根本上提高教学质量和教学效率，为学生们提供更多的实 践体验机会，促使学生们实现数学学科核心素养的稳步提升，数学综合能力的有 效强化，为国家人才强国战略建设人才队伍。 二、运用合作探究教学模式促进合作学习 运用合作探究教学模式促进学生合作学习是高度提升学生核心素养有效性 的关键因素之一[3]。我们生活的社会是群体社会，合作能力是不可或缺的，在学 习中也需要协作共进，才能收获加倍。初中数学教育工作者应该作为一个合作学 习小组构建的引导者和把控者，在进行合作学习小组组建前应该对每一位学生的 学习习惯特性、知识领悟能力、协作实践能力等各方面有宏观的了解和透彻的掌 握，制定出最为合适的小组成员组合方案，最大程度发挥学生们的优势，弥补学 生们的不足，防止学生们在合作学习实践中出现分工不明确、协作能力低下等问 题。在初中数学教学整个过程中都应该以合作学习探究为原则标准，让合作学习 切实与初中数学教学实践相融合，让学生们在相互交流中实现思想的碰撞，在轻 松的关系中找到新的思维路径，构建新的思维框架。优化合作学习形式共同构建 合作学习长效机制有益于初中数学合作探究模式的长远发展，促使学生们形成协 作学习的意识和能力。除此之外，鼓励良性竞争构建科学合理的评估反馈体系， 能够有效促进学生们间形成正向竞争机制，相互促进发展。竞争具有两面性，良 性的竞争会使学生们在相互激励中实现更好的发展，恶性的竞争会使学生们在不 良的学习关系中走向错误的发展方向。初中数学教育工作者应该发挥正确的导向 作用，让良性竞争机制成为合作学习的主导。正向竞争是利用学生的自我认同、 荣誉感等心理，在初中数学知识学习的实践探究过程中，通过对比而激发学生们 活跃的思维，在合作学习中实现自我的内在提升，责任意识的增强，团队协作能 力的提高。还应采用奖励机制进一步激发学生们的“竞争斗志”,让正向竞争促 使团队更加紧密团结，实现共同发展。与此同时，要形成科学合理的评估反馈体 系，可以通过多元化评价方式共促评价反馈体系的全面、多方位的构建，对反馈 信息进行