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地理教学中学生自主学习能力的培养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“竞赛题”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6039字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：地理教学中学生自主学习能力的培养 2 一、自主学习的含义及重要性 2 二.实施自主学习的途径 2 (一)、创设良好的氛围，激励学生自主学习 2 （二）提供自主学习机会，关注自主学习过程 3 （三）鼓励“人自为学”，培养自主精神 4 三、自主学习地理教学中需要注意的问题 4 文2：地理教学中学生自主学习能力的培养 6 一、更新教与学理念，确立学生自主学习的地位 6 二、激发学习兴趣，让学生成为课堂的主动参与者 7 三、循序渐进，让每位学生体验到成功的乐趣 8 四、创设氛围，拓展学生自主学习的空间 9 1.倡导让学生带着问题学 9 2.拓宽学生的学习渠道 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 地理教学中学生自主学习能力的培养（教学资料） 文1：地理教学中学生自主学习能力的培养 地理是一门理论性和实践性很强的综合学科，要完成课程标准中规定的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，就必须转变传统的学习方式，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。新一轮课程改革改变了传统的教育理念，教学方式。倡导学生，主动学习，合作探究。作为地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的思想。课堂上让学生的思维真正动起来，自主探究、学习，成为课堂的主角，让学生得到充分发展。 一、自主学习的含义及重要性 课堂教学自主学习是指在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，鼓励学生独立地主动地获取知识信息，创造性地运用知识信息，从而培养、提高学生的创新意识、创新精神和创新能力。自主学习是以学生为本，摒弃过去为知识而知识的教学，在教学中给予学生充分关注。更是一个在主动、生动、活动的教学氛围中释放教师和学生创造力的过程。从教的层面看，它是一个转变教师角色，实施创新教育的手段；从学的层面看，它是学生做学习主人的推进器，也是让学生享受丰富课堂生活的催化剂。 二.实施自主学习的途径 (一)、创设良好的氛围，激励学生自主学习 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。 首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。 其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。对学生学习内在动机，最好激发是激起学生对所学内容的兴趣。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”，所以教师首先要激发学生的兴趣。在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，使学生产生探索的兴趣。有了兴趣，自然就会逐渐产生主动学习的意识。利用多媒体具体生动地呈现自学信息，使学生在具体可感、可听、可视的情景中学习，可收到事半功倍的效果。通过多媒体技术教学，学生扩展感知时空、激发质疑探索，从而培养学生地理学习的兴趣，学会发现问题、分析问题并能及时反馈调节，引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理，有效地促进学生在地理学习中自主学习能力的提高。 第三、营造民主氛围，让学生愿学。宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。老师要多加保护学生求知发问的勇气和兴趣。 （二）提供自主学习机会，关注自主学习过程 学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程”。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素