北师大版数学三年级下册《面积单位》说课含反思板书.ppt

《面积单位》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 面积》单元的课时内容《面积单位》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《面积单位》是北师大版小学数学五年级下册《面积》单元的课时内容。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个基础上，认识1平方厘米、1平方分米与1平方米面积单位，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方分米与1平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估算并测量身边事物的面积大小。 二、说教学目标 1.使学生结合具体测量活动,体会统一面积单位的必要性。 2.体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。 3.使学生能正确选择合适的面积单位表示面积的大小,提高学生运用所学知识解决问题的能力。 三、说教学重难点 认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 教学重点 能恰当地选用面积单位测量不同物体表面或平面图形的面积。 教学难点 四、说学情 经过前面数学知识的学习和探究，学生已经初步具备了自主式学习和探索式学习的能力，并且数学思维能力和概括能力也有了一定的提高，培养了对数学学习的积极情感。学生已经知道了什么是面积，并能用数方格的方法来比较物体表面的大小。在此之前，学生学过了长度单位，并会一求图形的周长。有较多的学生知道有面积单位，并有少数学生能用“平方”、“平米”、“平方米”这些词来描述房间的占地面积。这些都是本节课学生学习面积单位的基础知识和生活经验。 五、说教法 在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.物体的表面或封闭图形的大小就是它们的(面积)。 2、淘气和笑笑用格子测量数学书表面的面积，淘气测量的结果是6个格子，笑笑测量的结果是24个格子。 （1）.思考：为什么测量同一本书，测量结果不一样？ （2）.讨论：怎样通过测量结果比较测量物体的面积大小？ 今天这节课我们就共同来认识面积单位。（揭示课题） 板块二、探究新知 （一）认识面积单位 1.学生自学课本第51页第二部分内容，认识面积单位。 2.学生汇报自学结果。 （1）边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米（cm2）。 （2）边长为1分米的正方形面积是1平方分米（dm2）。 （3）边长为1米的正方形面积是1平方米（m2）。 3、认识平方厘米。 （1）请同学们剪出一个边长为1厘米的正方形。 （2）观察你手中的这个边长为1厘米的正方形它的面积是多少？ 你知道吗？ （3）用1平方厘米的正方形和你的大拇指的指甲比一比，你会发现大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。 （4）大家想一想，在我们的生活中还有哪些物体的面积大约是1平方厘米。 4、认识1平方分米。 （1）学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请学生谈感受。 （感受：1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。） （2）比平方厘米稍大的面积单位是什么呢？那就是平方分米。 1平方分米有多大呢？人们规定边长为1分米的正方形面积是1平方分米。 （3）老师出示1平方分米的正方形，同学们来观察1平方分米有多大？用手比划1平方分米的大小。 （4）估一估数学书的封面大约是多少平方分米。 （5）大家来找一找生活中面积大约是1平方分米的物体。 5、认识平方米。 （1）大家想一想，如果用1平方分米的正方形测量咱们整个教室地面的面积，你们会觉得怎么样？那怎么办？你知道比平方分米大的面积单位是什么吗？（平方米） （2）小组汇报（板书） （3）老师借助2个米尺和黑板的2条边围成的这个边长为1米的正方形面积就是1平方米，大不大？ （4）同学们估一估，1平方米的面积大约能站多少名同学？我们亲自感受一下1平方米有多大，好不好？看一看1平方米大的地方能站多少名学生? （5）估一估黑板表面的面积大约是多少平方米？ 6、平方厘米、平方分米、平方米在我们的生活中经常运用到，因此我们称它们是常用的面积单位，那么这三个面积单位分别在什么情况下使用呢？实际上还有其它一些面积单位，以后我们再学习。 板块三、巩固练习 1、给下列空白处填上合适的面积