普通高中美术特色学校数学必修课程二次开发的实践与探索.doc

PAGE PAGE 1 普通高中美术特色学校数学必修课程二次开发的实践与探索 一、研究问题的情境性分析： （一）现象 大学毕业至今，一直从事美术班的数学教学，在日常教学活动中发现有如下的现象，同事也经常会提到同样的问题： 1．学生普遍反映学好数学比较难，很难遇到一个喜欢数学的学生。 2．每当周二与周四布置数学作业时，学生几乎总是异口同声：“老师，今天是美术晚自修！”课代表和班主任总是抱怨：周三、周五收作业实在太难了。其他学科的任课老师也偶尔抱怨：“就学你一门数学了，老是在我的课堂上，做数学作业。” 3．学生对所学知识的掌握程度很低，对很多知识的理解是模棱两可得。与文化班学生用同一张试卷考试，平均分都在相差30分以上，一般都是30分到40分之间，这样考试的效果就大打折扣了，知识的掌握情况也可见一斑。 （二）分析 1．杭七中美术特色班的近三年录取分数线为421（2011）、435（2012）、436（2013），已经是杭州市所有高中的底线，与其他同学相比，不管是基础知识、还是学习能力，确实存在一定的差异。 2．由于是美术特色班，学校把周二、周四的晚自修设置为美术晚自修，这两个晚上的时间，学生以画室为单位，进行美术的学习。下午放学100分钟时间，学生既要收拾好自己的生活（晚餐、洗澡、洗衣服等），还要完成所有学科的作业，同时还要兼顾自己的兴趣爱好社会活动（课外活动、社团活动、体育活动等），的确是很难做到的。 3．杭七中美术特色班直接定位为文科班，学生普遍偏文科。而且高等院校的招生设置外语与语文学科的单科线，这两门学科具有一票否决权。 学生本身数学基础薄弱，能力欠缺，课程的安排更是雪上加霜，日积月累，数学教学中产生上述的现象是必然的。 （三）反思 高中数学课程是面向所有高中学生设置的，而学生之间时有差异的。把普通高中的数学教材练习、教学进度等，直接照搬到杭七中美术班，是不科学的，是不符合教育教学规律的，也是不利于学生身心发展的。所以对普通高中数学必修课程进行二次开发，适当调整教学内容、教学进度，让学生有兴趣来学习数学知识，有时间去思考数学问题，不仅尊重教育教学规律符合学生身心发展的特点，而且在帮助学生打好基础的同时培养学生的学习兴趣，是一举多得的。 二、核心概念的操作定义 1. 普通高中数学必修课程：普通高中数学必修课程是整个高中数学课程的基础，是所有学生都要学习的内容。从广义上看，他包括教材内容、课程设置、教法、教学进度安排等。 2．二次开发：简单的说就是在现有的材料上进行定制修改，功能的扩展，然后达到自己想要的功能，一般来说都不会改变原有系统的内核。 三、研究指向、内容与过程 （一）研究目标 1.通过对学生完成作业需要的时间、作业完成情况分析研究，教师反思自己的教学中存在的问题，提高反思能力；通过对教学进度的调整，使其适应美术班学生的课程安排，让学生的学习更有效，教师更好的掌握学生的学习状况，提升自身的教材处理能力，提升自己的专业水平。 2．教师要学会理解与欣赏美术班学生，调整教学内容以适应美术生，加以适合美术生数学教学策略的引领，因“材”施“教”，激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，提高数学成绩和学习数学的能力。 （二）研究内容 1.研究当前课程教学进度安排的弊端，调整的可行性、价值及意义。 2．根据美术生群体的特点的研究，调整教学内容与教学方法以适应美术生的可行性、价值及意义。 3．研究数学必修课程内容、教学进度、教学方法二次开发的方法、途径、原则、效果。 （三）研究方法 1．教育调查法：通过问卷、访谈等科学方法，了解师生对数学作业完成时间完成情况订正情况考试情况和对数学学科学习的兴趣与能力情况，为课题深入开展提供依据和参考。 2．文献研究法：通过查阅文献资料认真学习相关理论知识，为课题研究出更高的成效服务。 3．行动研究法：在计划—行动—反思--改进—行动的研究过程中不断调整，解决数学必修课程二次开发研究中出现的实际问题。 4．案例研究法：对教学内容中某一块个案进行二次开发实践研究信息收集汇总，分析研究其实实践成效。 （四）研究框架 （五）研究过程 第一阶段：调查准备阶段： （1）调查研究，摸清现状，掌握美术班当前数学教学的弊端；（2）确定研究对象和内容，制定撰写课题研究方案；（3）通过查阅相关文献资料，学习相关研究理论知识。 第二阶段：实践研究阶段： （1）分析当前现状产生原因，确定研究方向；（2）行动研究，实践和探究课程设置、教学方法调整、教学进度调整在教师教学安排、课堂教学、作业设计等方面的应用；（3）选择必修教材中一个章节的内容进行二次开发实践研究，分析研究其实实践成效。 第三阶段：总结反思阶段： （1）全面整理相