鄂科版二年级下册科学3-8《蜗牛》教案.pdfVIP

人教鄂教版二年级下3.8 《蜗牛》教学设计 课题 蜗牛 单元 3 学科 科学 年级 2 本课为《观察小动物》单元的第二节课。通过观察蜗牛的外形和运动，引导学生思考 蜗牛是如何感知环境的，为建构“动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念打下基础 。 本课的科学实践活动是“观察蜗牛” 。分为四个环节。 第一个环节是观察蜗牛的外形。跟观察蚂蚁时一样，教师可以准备放大镜供学生进行 观察，并引导学生将观察到的蜗牛的样子画下来。第二个环节是观察蜗牛的觅食行为。在 教材 蜗牛周围摆放上不同的食物，观察蜗牛吃哪些食物。在这个环节，可以引导学生通过观察 分析 发现蜗牛是通过总角来辨别食物的，从而了解蜗牛可以通过触角来感知环境。第三个环节 是观察蜗牛受到外界刺激时的反应。可以让学生用小棒轻轻触碰蜗牛身体的不同部位， 察蜗牛哪些部位的感觉比较灵敏。第四个环节是讨论、交流。引导学生根据前面的观察活 动，思考和讨论蜗牛通过什么器官感知环境。 本课的拓展与应用是鼓励学生课后饲养几只蜗牛，以观察蜗牛更多方面的特点，并与 同学分享自己的有趣发现。 科学观念 （1）通过对蜗牛的观察，能够简单描述蜗牛的身体结构，如身体柔软，体外有壳，头部有 两对触角. （2）说出蜗牛可以通过触角来感知外部环境。 学习 科学思维 目标 初步学习利用对比的思路设计实验的能力,发展观察、比较、描述能力。 科学探索 在教师的指导下，能画出蜗牛的身体外形，用语言描述蜗牛的身体结构。 责任态度 在活动中产生对蜗牛的研究兴趣，愿意倾听他人的发言，愿意与他人分享信息。 重点 （1）学生能从整体到局部有序地、仔细地观察蜗牛。 （2）初步学习利用对比的思路设计实验的能力，发展观察、比较、描述能力。 难点 学生能从整体到局部有序地、仔细地观察蜗牛，并用语言描述蜗牛的身体结构。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示蜗牛图片，提问：认识这种小动物吗？它 观察图片回答 了解学生对蜗牛 叫什么名字？ ：蜗牛 知道多少，有针 2 、哪里容易发现蜗牛？ 草丛中、水池 对性进行新的科 地下、花坛旁 学探讨 明确：在潮湿的草丛中、水池地下、花坛旁、潮 、潮湿的瓷砖 湿的瓷砖墙壁等地方可以找寻蜗牛，特别是雨后 墙壁 的树丛、草丛里更容易找到。 有贝壳、触角 3、你知道蜗牛哪些知识？ 爬行慢 【资料阅读】 蜗牛几乎分布在世界各地，它是陆生贝壳类软体 动物。不同种类的蜗牛体形大小各异，非洲大蜗 阅读资料 牛可长达30厘米，在北方野生的种类一般不到1厘 米。蜗牛身背螺旋形的贝壳，其形状形形色色， 大小不一，有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、 烟斗等等。蜗牛的种类很多，有25000多种。它喜 欢在阴暗、潮湿的环境中生活，昼伏夜出，最怕 阳光直射，在中国蜗牛象征缓慢、落后；在西方 国