鄂科版三年级下册科学5-17《赛小车》教案.pdfVIP

人教鄂教版三年级下5.17 《赛小车》教学设计 课题 赛小车 单元 5 学科 科学 年级 3 玩小车是学生比较感兴趣的活动,如何让小车运动起来、如何比较小车运动的快慢也是 学生感兴趣的问题。本课的重点是让学生认识小车运动的变化和施加的力有关,知道利用速 度表示物体运动的快慢 本课安排了两个科学实践活动:让小车动起来,比较小车运动的快慢。 第一个科学实践活动分为三个教学环节。第一个环节是想办法让小车动起来。在这个 活动中要鼓励学生发散思维,用各种办法让小车动起来,比如用斜面滑、用磁铁吸引、用手 推等，其目的是将小车从静止到运动的状态变化与施加的力建立起联系。第二个环节是对 小车施加不同的力,观察小车的运动变化情况。教学中让学生在小车的两端分别悬挂上一定 数量的钩码。预测小车的运动情况,并进行验证。通过两端悬挂不同数量的钩码,让学生知 教材 道小车运动状态改变的快慢 (包括运动方向和运动快慢的变化)与施加的力的大小有关。第 分析 三个环节是对前两个活动进行归纳,引导学生总结小车的运动变化和施加的力之间的关系。 第二个科学实践活动主要通过控制变量的方法比较小车运动的快慢。一种方法是把两 辆小车放在同一起点,同时放手让小车开始运动,观察哪辆小车先到达终点。另一种方法是 控制时间一定,让小车在不同的起点起跑,通过测量小车所走路程的长短比较它们运动的快 慢。此外,还可以通过测量小车运动的时间和路程进行判断。这种方法难度相对较大,但渗 透着速度的概念。教师可以引导学生把时间归同或者把路程归同,通过推算比较小车运动的 快慢。最后给出速度的概念:人们用速度表示运动的快慢,速度等于路程除以时间。 拓展与应用部分承接比较小车运动快慢的活动,让学生进一步感知速度的大小,认识常 见交通工具的速度范围。同时,也让学生感受科技在不断发展,在不断地改变我们的生活。 科学观念 （1）知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 （2）给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 （3）知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 （4）能利用不同的方法比较物体运动的快慢，并能基于测量的数据判断速度的大小。 学习 科学思维 目标 培养学生发散思维和比较、分析、概括的逻辑思维。 科学探索 在教师的引导下，能够基于已有经验和所学知识，制定简单计划、选择合适的工具，运用 分析等方法分析结果，得出结论。 责任态度 能够乐于尝试、分工协作，乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 重点 能利用不同的方法比较物体运动的快慢，并能基于测量的数据判断速度的大小。 难点 在教师的引导下，能够基于已有经验和所学知识，制定简单计划、选择合适的工具，运用 分析等方法分析结果，得出结论。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、小车是我们喜爱的玩具，展示一下自己的小车 拿出自己准备 为课堂活动做准 吧。 的小车 备 2 、怎样让小车动起来？我们怎样知道它们运动的 思考 导入科学实践 快慢？ 讲授新课 一、让小车动起来 1、哪些方法可以让小车动起来？比比看，哪组方 小组内比赛 鼓励学生发散思 法最多。 维,用各种办法 预测：