大象版科学六年级下册3-2《铁锈还是铁吗》教案.pdfVIP

大象版六年级下3.2 《铁锈还是铁吗》教学设计 课题 铁锈还是铁吗 单元 3 学科 科学 年级 6 本课通过探究“铁锈还是铁吗” ，学习从物体的外部特征及内在属性方面发现物体的区 别，知道铁锈是铁变化后产生的新物质。 教材 上一节课学生已经知道，认识一个物体的变化，可以从颜色、气味、形状等外部特征 分 进行对比观察，但要鉴定是否产生了新的物质，往往还需要了解其内在属性的变化。本课 ，学生要多角度地研究铁和铁锈，发现两者的异同，有依据地判断出铁锈不是铁。 (1)科学观念 能对比研究铁与铁锈的不同性质，知道铁锈是一种不同于铁的新物质。 (2)科学思维 学习 能基于证据质疑并评价别人的探究报告。 目标 (3)探究实践 学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。 (4)态度责任 激发对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 重点 知道铁锈是一种不同于铁的新物质。 难点 学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 生活中我们经常见到铁生锈，严重时会有一 我认为铁锈__ 提出探究问题导 片一片铁锈剥落下来。铁锈还是铁吗？说明理由 __ （是/不是 入新课 。 ）铁，因为__ ______ 讲授新课 一、计划组织 1、怎样验证铁锈是不是铁呢？ 根据我们已有的关于铁的性质的知识，小组 小组商讨研究 商议，制订研究计划。 计划 2 、小贴士： 学会制定研究计 要鉴别两种物体是不是同一种物质，既需要 划，为下一步科 比较它们的外在特征,如颜色、光泽、结构等,也需 学实验观察做准 要比较它们的内在属性，如导电性、导热性、能 备 否被磁铁吸引等。 3、交流研究计划 班级交流小组 关于铁锈是不是铁，第（1）小组研究计划 研究计划 二、事实证据 小组分工合作，根据研究计划进行观察和实 验，并填写记录表。想想，这些实验现象说明了 什么? 1、请到材料超市选择合适的材料和工具。 根据研究计划 选择材料 学会从物体的外 部特征与内在属 性方面比较物体