山区小学女教师心理健康状况的调查研究与个案心理干预.doc

PAGE PAGE 1 山区小学女教师心理健康状况的调查研究与个案心理干预 内容摘要：该课题主要运用SCL-90自评量表的测试，发现山区小学女教师存在的主要心理问题；并通过问卷调查法，对山区小学女教师的基本情况、工作方面、师生关系、与家长的关系、同事关系、与校领导的关系、家庭关系七个方面进行问卷调查、统计、分析，初探山区小学女教师存在心理问题的原因。让山区小学女教师能够进一步了解自己的心理健康状况，引起学校领导和女教师自己的关注。从调查表中选出带有普遍问题的个案，进行个案心理干预。通过对个案的心理干预，让教师能够认识自我、了解自我、完善自我。从而让学校、社会更加关注和关爱山区女教师，组织开展一系列活动，在精神和物质上提供帮助，让她们拥有更加健康的心理工作、生活。 关键词：心理健康; 女教师;山区; 个案；心理干预 一、问题的提出 我校是杭州市最西北部的一所山区小学,现有教师22人，其中77%是女教师，占了学校的大半边天。这些女教师的平均年龄在30岁左右，许多教师刚刚成家，其中有4位女教师刚刚在今年当上母亲。全校所有女教师中，家不在学校本地的教师占一大半，所以如何兼顾家庭与工作，对这些女教师来说都存在着极大的困难。例如我校有几位家不在学校本地的女教师，为了做到家庭和工作两不误，每天早出晚归，两地奔波。其中有一位女教师家离学校近50公里，她每天早上五点多从家坐第一班公交车出发，中途要换三辆车，历经两个小时的车程才能到校，下班后，又是这样坐两小时的车回家。她经常说：“我每天是鸡叫出门，鬼叫到家”；还有几位家在其它乡镇的女教师是住校的，其中有两位老师刚当上妈妈，所以每隔两天要回一次家看孩子。家庭与工作两头的重担让我校这些女教师身心疲惫、健康明显透支，因此工作中缺少了激情。另外，由于学校地处偏远的山区，缺少名师的引领，青年教师学习和发展的机会很少，所以，一些教师虽然工作了好几年，在工作上勤勤恳恳但取得的成绩却并不大，因此，教师们的精神面貌并不佳。我在这所山区小学任教的8年中，发现学校里许多教师最大的希望是能够调出去。因此，我们学校的教师流动量很大，每年申请调动的老师有25%。近三年来，每年都有2到3名教师调出。区教育局在去年上半年出台了未满30岁的老师不能调动，农村教师不能调到城镇的政策。这一政策虽然让我校许多年轻教师暂时停下了外调的脚步，但却阻止不了他们无时不刻想外调的心理，许多教师几次调不成功，在情绪上出现了抱怨的情况。一些教师虽然留在本校任教，但是，工作上基本是安于现状，得过且过。 山区小学的女教师，她们担当的教师、母亲、妻子三重角色，而且每个角色都让女教师感受到了很大的责任和压力。女教师在学校占了这么大的比例，她们的身心健康对学校的教育发展有着密切的关系。对我校女教师进行心理干预尤为重要，让女教师拥有健康的心理投入到工作和生活中去。因此，本人认为，研究山区小学女教师心理健康状况并对其进行心理干预，对于深化山区教育，提高教师素质是具有重要意义的。 查阅相关资料，本人发现，目前教育界对于教师心理健康的研究主要还是集中在解释教师这一职业群体多种职业问题的发生率，探讨教师心理问题的因素以及教师心理健康的维护研究上，而且这些研究大多是在城市和经济相对发达的地区进行的，对于偏远山区的女教师心理健康的研究则是很少的。所以，本人提出了“山区小学女教师心理健康状况的调查研究与个案心理干预”课题。 二、对核心概念的操作定义 本人认为所谓“心理健康”，是指对于环境及相互关系具有高效而愉快的适应，心理健康的人，能保持平静的情绪、敏锐的智能、适应社会环境的行为。 “心理干预”是指我校女教师出现的心理问题时给予指导，利用教师的自我干预和学校干预，帮助女教师处理当前存在的问题；恢复心理平衡，安全度过危险期，以缓和当事人内心的紧张感，使之心理和情绪恢复到一种理性状态的社会应对机制。 三、研究设计 本课题确立后我作了整体规划，并分布实施，在边调查研讨边总结的行动研究中积累经验推进进程。 （一）研究目标 本课题以通过调查研究，了解我校女教师存在的主要心理问题，分析影响我校女教师心理健康的原因，继而为提高女教师心理健康状况提供依据，并对女教师实行心理干预为主要研究目标。具体目标如下： 进行SCL—90自评量表的测试、统计和分析，发现我校女教师存在的主要心理问题。 通过问卷调查，了解我校女教师存在心理问题的原因。 探索个案干预的方案。 （二）课题研究内容 开展对我校女教师进行SCL-90自评量表测试，找出我校女教师存在的主要心理问题，并对山区小学女教师存在心理问题的原因进行问卷调查、统计和分析；从中选定典型的个案，进行个案干预。 1．进行SCL-90自评量表测试，对数据进行统计分析，发现我校女教师存在的主要心理问题。 2．根据调查问卷的测试、统计和分