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实践课前调查“交往活动”的策略探究 孩子们在课前调查中的能力培养不是一蹴而就的，他需要教师、家长给予指导，调查应该体现从教——扶——自主调查的过程。笔者将这个过程分为调查前、调查中、调查后三个阶段。并对三个阶段的策略进行探究。 1.调查前：有效指导，分解调查难点 （1） 交往礼仪我知道 在与人交往中，有些孩子们大方热情主动与别人问好，有些孩子羞羞答答，不敢出声。有些孩子知道如何参与合作，有些孩子对于合作素手无策。为此，我们开展了“交往礼仪我知道”的礼仪课。三年级开始笔者陆续对孩子的问好礼仪、采访礼仪进行培训，并对每块内容设置了相应的目标。 表五：学生“交往礼仪我知道”具体课时目标 教学主题 分课时目标 一 采访礼仪 123 学习观摩采访时的礼仪，在模拟情景中实践演练。 2.分组进行小品表演，在游戏中反复排练，基本掌握采访礼仪。 3.通过案例运用所学礼仪进行行为辨析，巩固礼仪养成。 二 见面礼仪我知道 了解与陌生人见面时的基本礼仪，学会说礼貌用语。 了解个人礼仪对他人影响的重要性，引领孩子关注自己的言行举止。 3.分组进行模拟训练，人人掌握见面礼仪。 三 采访技巧 A B C 1.了解采访要围绕主题、搜集信息的基本要求，选择信源，捕获采访机会的方法。 2.了解提问的方式，学习如何提问。 3.了解采访笔记与记录的内容与种类，学习如何做笔记与记录。 四 公共礼仪我知道 了解公用场所应该遵循哪种规则 2.通过视频分析，辨析公共场合行为，巩固所学知识。 孩子们参与了培训后，纷纷留下感言：有同学说：原来主动打招呼能带给别人这么好的印象，我终于知道了；有同学说：原先我不知道怎么采访别人，现在我终于知道了，这样的培训真好；有同学说：原来和别人见面也要注意自己的个人礼仪，这也是很有艺术的，需要我们不断学习呢！真好。 教师示范我学习 调查的过程究竟如何？教师可以对活动过程进行示范，比如，如何去调查，如何记录，如何提取信息进行汇报。教师的示范将给孩子提供一个模板，让学生直接感受。在让学生调查家中安全隐患时，有位老师在表格上就注明一条信息，让学生照这样子了解信息。带着这样的指令去完成调查任务，那会轻松很多。 （3）模拟活动我来试 调查活动有简单的，比如向家长了解的调查就比较简单，也有复杂的，比如要接触社会人的。比如如要采访一个人，必须考验孩子有一定的自信心，有一定的交往能力。如何让学生能够完成采访，笔者在班里尝试了“现场采访”的模拟活动。在四年级下册《腾飞的翅膀》主题中，我将安排学生采访一些家乡企业的一些负责人，了解他们企业的生产情况。为了让采访顺利进行，我在班里举办了“现场老总采访会”模拟活动，先和学生一起观看记者采访的精彩视频，和学生一起讨论采访技巧，共同设计采访词，然后几名任课老师扮演企业的负责人，一场别开生面的采访会开始了。真正活动来临时，我的学生们大方热情，获得了企业负责人的高度评价。 （4）调查计划我来订 培养孩子制定调查计划是落实调查成功的重要步骤，在我们的课程教学中没有安排调查计划的学习，我想，品德学科的老师可以指导孩子事先学习调查计划，让孩子在制定计划中明确调查方法、从而学会合作、学会交往！笔者经常让孩子们制定这样一份表格，让孩子们对号入座填写计划表。 表六 我们的调查计划 组 织 我们小组的名称 我们小组的成员 我们小组的组长 我们的指导老师 调查内容 我们调查的时间 我们调查的内容 我们调查前准备 我们小组成员的分工 我们的建议和要求 笔者在执教六年级《只有一个地球》时，让孩子调查社区的环境，六年级其中的一个小组就制定了这样的计划。有了这样的计划，孩子们考虑问题很周到，调查任务也能顺利完成，孩子们在合作过程中能愉快进行！ 2.调查中:有效支持，保障顺利进行 根据调查内容，很多活动需要孩子们组队参加。人是通过活动来实现个体社会化进程的，活动是个性形成发展的中介，活动中形成着个性，活动中表现着个性，因此，儿童合作性的培养必然是通过活动来实现，而小组活动更是为孩子初步尝试合作提供了一个宽阔的舞台。孩子们在小组活动中，共同讨论商量、统一意见、协调活动，合作自然产生。面对这样的调查活动，我们可以从以下三方面，确保调查顺利进行。 多样分组，增设交往平台 合理安排小组人数：合作小组人数一般以4——8人相邻合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再深化发展。在小组合作学习时，组内每个学生才有展示和交流的机会，有利于小组成员的共同发展。 多种方式搭配小组成员：调查小组组员搭配自愿组合方式组合、可以家庭居住地址为一组组合，也可以遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生