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幼儿教师口语教程提 问 语 一、启发性原则 提问语的运用原则1. 提 问 语 爱因斯坦说：“应该把独立思考和综合判断的能力放在首位，而非获得特定知识的能力。”保罗，埃尔德.思考的力量［M］.丁薇，译.上海：格致出版社，2010：1.这与孔子教导的“不愤不启，不悱不发”殊途同归，中外哲人都在强调学生的独立思考在教育教学活动中的重要地位。Page ? “不愤不启，不悱不发”的含义 “不愤不启，不悱不发”，语出《论语·述而》。“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”这是孔子论述启发式教学的重要名言。 对于孔子的名言“不愤不启，不悱不发”，许多人望文生义，把“愤”解释成“发愤”。宋代理学家朱熹解释：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞。”形象一点，可以这样解释：如果学生不是经过绞尽脑汁的思考后还是茫然无所得，那么教师就不要引导启发他；如果学生不是已经把问题想清楚了只是无法用语言准确地表达出来，那么教师就不要帮他说出来。可见，两千多年前，孔子就有了“自主学习”的教育思想。 提 问 语资料卡Page ? 提 问 语 “学源于思，思源于疑”，教师提问最主要的目的在于启发幼儿的心智。幼儿学习中有一部分问题会由幼儿提出，但多数问题由老师提出。正是在这一意义上，约翰·杜威说：“准备就是提出问题，激发学生联想到熟悉的个人经历，这在了解新的问题时很