特殊教育资源教室构建与运作的研究.doc

附件3: 总编号 总编号 杭州市第29届教育科研优秀成果活页评审表 课题名称： 《幼儿园特殊教育资源教室构建与运作的研究》 课题成果介绍（要求：五号宋体，限5000字内，正反面印，不超过A4纸4页） 一、课题研究的背景 接纳特殊儿童是一种社会责任，也是教育机构应承担的一份特殊教育使命。我园地处杭州东北部丁桥区域，通过派出所在册户籍调查统计，该地区有不同类型的特殊儿童30多名，学龄前儿童占了三分之一，其中我园从2010学年起陆续招收了十余名不同类型的特需儿童（轻度）随班就读。但现实表明：由于普通幼儿园对特教专业知识、特教专业技能等的不足和局限，幼儿园的普通班级并不能很好地保证教师能完全根据特殊孩子的特殊 教育需要给予实施个别化的 教育和训练。我们知道，在随班就读的过程中，必须对特需儿童行早期干扰，帮助她们在多种领域获得充分的发展，使其获得一定的生活技能。这需要靠幼儿园教育设施的调整，特教专业知识的支持，特殊教育服务的提供，所以在幼儿园设立资源教室是十分必要的。 在幼儿园设立资源教室是为满足学龄前特殊教育幼儿的个别教育需求，弥补随班就读教育教学的不足。资源教室的开设和资源教师的配备最主要的是满足随班就读的不同类型特需儿童的特殊需要，让特需儿童能在普通班级与正常的幼儿一起顺利