新建学校人文内涵建设路径的研究.doc

PAGE 42 - 新建学校人文内涵建设路径的研究 一、问题的提出 （一）新建学校的现状分析 作为一所城市化发展中的新建学校，自成立之初起，对于自身的发展条件，当然需要进行一次梳理，从而确定自身的发展目标方向。学校的现状包括对自身综合的分析，也包括对于师资、生源、教学条件的分析等。 1．综合情况的分析 面对周边名校林立的现实，在如此的现实情况下，我们不得不认清形势，无论现有的哪一项，我校都不存在的竞争力。而且，论规模，学校刚起步，周边学校多数是集团化办学，有着强大的后盾。因此，要在这样的现实中，从立足生存到创建特色，需要走一条不同道路。 基于如此现状，作为一所新成立的学校，如何才能从谋求进一步的发展，走上从内涵到外延的建设？为此，学校成立之初，在全体教师中进行了一场“我们有什么？我们能做做什么？”的大讨论。结果如下图所示： 图1：学校最大的优势资源是什么？ 图 2：新建学校建设与发展切入点应是什么？ 多数教师认为，学校成立初期最大的有时是学生，其次是教师，那么，我们可以来看一下，真实的学生与教师的现状。 2．生源结构的现状 由于我校是一所新建学校，生源结构比较复杂。2010年交付后作为XX小学校区招生时，因附近都是也都是新建校区，所以除了少部分附近购房的家庭，多数是外来务工人员子女。而2010年起，XX小学五星完小因拆迁，也在本校过渡至今，这些基本都是当地农村的儿童，一部门都是失地农民子女。但是，随着学校办学规模逐年扩大，附近小区的学生逐年也在增加。几年来，生源结构也在发生不断地变化的。 新建学校本身学生活动系列基本属于空白，没有一定的文化积淀，同时生源结构每年都在不断发生变化。因此，儿童的差异性更加明显，不仅有年龄阶段的差异，也有群体性的差异。这种差异同样表现在家长群体上。在2012学年第一学期新生家长开放日中，我校对全体家长，进行了一次问卷调查，其中有几项问题如下所示： 问题之一：请问您认为目前教育最需要培养什么素质？ 图3：家长对孩子培养素质的调查情况 以上一年级新生中，1-3班多为附近小区购房租房并来杭创业的人群，4班为原五星学区农村孩子，5班为全部是外来务工人员子女。仅从以上两个问题，我们就能看到家长群体中，对于孩子培养的目标有明显的差异，以至于对孩子在校表现满意程度也是不同。 3．师资力量的现状 由于我校是新建学校，因为在教师队伍上，也存在着一些客观的问题。教师年龄分级大，教育教学水平参差不齐等。第一年，我们只有22位在职教师，而且，22位教师中只有三位教师是小教一级教师，其他的都是小学高级教师，而且几乎都是三十五周岁以上的老师。再则，教师自我内需要求不强烈。因而，形成了两头多，中间少的局面。（如下表所示） 2013年8月，区教育局又决定将SD北的一所新学校由我校接管，因此，在这一年的教师招聘中，我校的新教师数量又呈现井喷状态。 可以说，无论从生源、师资，还是其他的课程、活动、校园文化等方面，新建学校在发展中都有很大的限制，必须走一条从文化内涵引领学校发展的道路。 （二）人文内涵的建设意义 基于以上的现状，我校在成立之初就决定，从学校现有的条件出发，以人文内涵建设引领学校发展。人文内涵是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。对于一所学校而言，人文内涵是构成学校文化、学生文化和教师文化的核心，是衡量一所学校办学水平和精神文明的只要尺度。建设校园人文内涵，是校园文化建设中的重中之重。 对于一所新建学校而言，没有一定的办学历史，一切都犹如在一张白纸上进行规划、设计再进行实施。在当前“一校一品”的办学模式林立的现状下，很多学校都是根据自身发展历史和学校环境，构建起了不同的校园文化。这些模式虽然都有一定的借鉴价值。但一所新建学校要建设自身的文化内涵，靠复制和抄袭，自然不能形成自己的特色，只靠学习和模仿，也不能创建自己的品牌。新建学校的基础就在于，一切外在的物质文化和内在制度文化都处于起步阶段，而精神文化还不成系统。但是，无论哪一所学校，都有一个重要的因素——人（学生）。因此，就可以从“以人为本”的理念出发，挖掘学校的精神内涵，探索新建学校人文内涵建设的路径，这就促使了通过一系列的文化建设，形成学校自身的文化体系。 探索学校人文内涵建设的路径，就应该找准起点、设计框架。这中间，我们就必须面对教育的本质是延续人类千年的人文精神，是在学校、教师和学生之间发生的关系，而学生是处于各种关系的核心地位。 综合以上各种因素，我校提出“新建学校人文内涵建设路径的研究”， 对于一所城市化进程中的新建学校，既是为新学校创建品牌、建设校园文化的提供一种途径思考，同时，又是面向全体儿童，着眼于现代儿童发展的，为儿童的发展创造良好的人文环境，塑造儿童的人文精神。如何探索建设校园人文内涵，形成具有鲜明特色的校园文