新课程背景下农村学校午间活动的设计与实施.doc

人文 和谐 活力 ——新课程背景下农村学校午间活动的设计与实施 2009年8月 内容提要： 2007年9月，本课题组在对本地区的小学进行了初步调查，通过调查我们发现学校在午间活动这一领域大有文章可做。我校所有学生中午都在学校就餐，学生午间时间较长，如何利用好午间时间，有效开展午间活动对于改变学生午间活动无序无效甚至是加重学业负担的现状，对于学生身心健康成长，对于学校安全工作，对于规范办学和提高学生的学习生活品质意义深广。为此，本课题组在学习、借鉴多元智能理论、个性化教育及发展特长有关理论、实践资料的基础上，结合本地的办学情况，本校的办学理念，制定了《人文 和谐 活力——新课程背景下农村小学午间活动的设计与实施》课题实施方案，并且在课题组内成立课题领导小组及核心研究成员小组。做好了前期准备后，我们聘请了杭州市教科所领导和余杭区教科所方建胜老师等专家对本课题进行了论证。根据专家的反馈意见，我们对课题方案进行了认真的修改。在此基础上，我们召开了全校性的实施动员大会，正式实施课题。 在两年的实践中，我们开设学生喜欢的午间活动，并且根据办学情况、上级文件精神等与时俱进，不断地调整，形成了具有我校特色的形式多样的个性化午间活动模式，构建了午间活动的“长效机制”，使学生午间文体活动走上规范化、常态化之路。通过实践，我们发现午间活动的有效实施，改变了小学生午间活动的现状，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的个性特长，提高了学生的校园生活品质，起到提高学生上下午学习效率的作用，与此同时，有效地解决了目前小学生存在的诸如肥胖、不合群等一些身心健康问题，为学生搭建了一个在活动中学会交往的舞台，在这样一个舞台上锻炼自己、展示自己，尽可能地挖掘了每个学生的潜能，让学生个性获得充分、全面、和谐的发展。 人文、和谐、活力，是我们孜孜以求的目标，在新课程背景下，午间活动的设计与实施，在提升我校办学品质的同时，也为周边农村小学提供午间活动管理的范本。在实践过程中，我们得到了很多专家的帮助和指导，解决了课题研究中生成的问题，加速了课题研究的进程。当然，在实践过程中，我们还是有很多有待完善的地方，如何把午间活动搞得更精致、更有效、更富有地方和学校特色，是我们下一阶段研究的方向。 关键词： 农村小学 午间活动 设计与实施 目 录 一、课题研究的背景 二、课题研究的目标与方法 （一）课题研究的目标 （二）课题研究的方法 三、课题研究的具体内容与实践 （一）研究机制的构建与创新 1．课题研究团队的构建 2. 课题研究体系的构建 3．午间活动管理体系的构建 （二）午间活动内容的开发与设计 1．午间活动内容的开发与设计原则 2．午间活动课程的开发 3．午间活动项目的设计和相关组织 （三）午间活动的实施过程 1．第一阶段：试验磨合期 2．第二阶段：推广改进期 3．第三阶段：总结完善期 （四）午间活动的实施策略 1．依据个性差异 丰富午间活动 2．实施分层管理 实现有序活动 3．加强师资培训 提高活动绩效 4．搭建多彩平台 促进个性发展 5．实现在教师引导下的学生自我管理 6．实行午间活动学生评价体制 四、课题研究的成效与展望 一、课题研究的背景 （一）有效开展午间活动是改变学生午间活动现状的需要。 课题组对本地区小学进行了初步调查，90%的小学生中午在校就餐，学生中午在校的两个小时大致分为三种情况：一种是完全放养式的无序活动，存在着严重的安全隐患，安全事故时有发生；一种是纯粹课业辅导式的学习活动，存在着应试教育的倾向，使学生的厌学情绪更加严重；一种是形式化的午间活动，学校考虑到午间的安全问题，组织学生进行午间活动，但这样的活动只是走走过场，没有实际的效果。为此，我们充分认识到开展这项研究的迫切性和现实意义。 （二）有效开展午间活动是学生身心健康成长的需要。 据调查，肥胖问题严重威胁着我国少年儿童的身心健康。同时，由于我国长期来实行的计划生育政策带来了诸多独身子女的问题，在我校尤其以自我为中心的普遍不合群现象较为突出。另外，随着生活条件的改善，居住条件也大幅提高，居住环境基本上是单门独户，邻里之间走动较少，小学生的交往机会相对较少，他们的交际能力比较缺乏。在这些现实问题面前，作为学校，我们有必要为学生搭建这样一个让学生在活动中学会交往的舞台。午间活动正好为我们提供了这样一个切入口。 （三）有效开展午间活动是做好学校安全工作，创建平安校园的需要。 最近，国务院、省政府相继召开了加强中小学管理的电视电话会议，进一步强调了新形势下加强学校安全工作的重要性和紧迫性。我区农村小学安全稳定的任务很重，校园午间管理存在一定的“真空”，如果不积极引导，给学校留下了诸多安全的隐患。由于我校的学生家长都是工人为主，百分之九十的学生中午都在学校就