新课标下指导聋生探究小范围内颗粒物浓度及其变化规律的研究.doc

PAGE PAGE 1 新课标下指导聋生探究小范围内颗粒物浓度及其变化规律的研究 一、研究问题的情境性分析： 雾霾是这近年来国民共同关注的话题，治理雾霾已经上升为国家意志。上学路上，学生戴着口罩上学已经成为一种现象，反映人们渴望呼吸洁净空气的愿望就在当下。初中《科学》课程 “科学、技术与社会的关系”领域中， “当代重大课题”这一主题针对的就是我国当前社会经济发展面临的重大课题。科学课程要使学生了解环境污染与防治，使学生形成关注环境、增强社会责任感的意识。逐步养成科学的生活态度与习惯。 浙教版对这一领域设置为“发展与和谐”，二级主题为“人的健康与环境”。并安排研究性学习课题“本地空气污染的主要来源及对策”。在这一过程中，设置“关注室内空气质量，改善生存环境”研究性课题的探究，不仅帮助学生认识周围环境，更是培养学生领会科学本质，崇尚科学，初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯的重要内容，是促进学生形成科学的态度以及价值取向的着力点。 大部分时间生活在室内是学生生活的基本特点。学生的一天，不管是走读还是住校，在室内的活动时间都会超过全天的70%，即学生有四分之三的时间是生活在室内。现行对空气质量的研究，大量的人力与物力都集中在宏观领域，尤其是工农业生产过程中产生的污染物，室内空气的质量与学生的身体健康具有更密切的关系，治理大气污染需要举国共同努力，这是着眼于长远，改善室内空气的质量，近期更有现实意义。 关注人们自己生活的小环境与小空间的空气质量，寻找减少小范围内空气污染的方法，让学生行为更有科学性。 当前，检测空气污染的便携式仪器已经有很多种类，且大多数是普及型的，具有原理简明，设计巧妙，操作简单，使用广泛等优点，学校选用一些这类仪器，指导学生利用所学科学知识，开展课外科学探究活动，体验科学探究过程的曲折和乐趣，培养聋人学生依据客观事实提出自己见解的能力。 二、核心概念的操作定义 1.小空间。系指日常人们生活与工作的场所，如教室、寝室、报告厅等室内空间。人们的活动大多在有限的空间里进行，这部分空间空气的质量，与人们的关系更密切，更直接。 2.颗粒物：悬浮在空气中、粒径在1010μm 以下的污染物。由于颗粒物的粒径小，一定质量污染物暴露的表面就尤其显得巨大，吸附或携带的有害物质的量就更大。 3. 环境检测；利用专门仪器，对空气颗粒污染物进行定量测量的过程。本文着重学习便携式仪器在日常检测中的使用。 三、研究指向、内容与过程 1．研究指向： 指导聋人学生探究降低小空间内颗粒物浓度，改善或提高小空间内空气质量的方法；指导聋人学生使用便携式检测仪器，开展与自己生活相联系的科学探究，养成健康的生活方式。 2．研究内容： 3.2.1．指导学生把科学课程中的学到的环境保护知识，与日常生活结合，关注周围环境问题，提出可探究、能探究的科学问题，开展与空气质量有关的研究性探究活动。 3.2.2.指导学生查阅资料，了解空气污染中的主要污染物。重点了解颗粒状污染物在空中的形成、扩散、消除等相关知识。 3.2.3指导学生使用便携式PM2.5实时检测仪，检测秋冬季节颗粒物在空气中的浓度随时间的变化，探寻日变化规律。探究影响小空间内空气质量的因素，让学生感受室内颗粒物(PM10、PM2.5)质量浓度的波动曲线，探寻峰值在哪？波谷出现在哪？ 3.2.4.通过探究学生活动使原来降落在室内物体表面的颗粒物再次回到空气中悬浮的定量检测与分析。指导学生日常生活、运动等。 监测空气污染物随气象条件变化的规律。 3.研究过程： 第一阶段：认识雾霾，针对空气污染，引导学生确定几个可以探究的专题，并设计探究活动的行动方案，所需仪器，确定人员组成等。 第二阶段:查阅资料，指导学生获取空气污染的主要成分等相关知识；指导学生设计实验探究与实时检测的具体方案，指导学生设计各种记录检测结果的工作用表，指导学生确定各种检测的方法、点位设置等。 第三阶段：在雾霾频率较高的秋冬季节，具体检测下沙某学校各教室内、走廊、实验室等公共场所空气中颗粒物质浓度及随时间变化情况。 指导学生使用控制变量法进行对照实验与检测。学会控制变量法。 指导学生数据处理。使用SPSS统计分析的方法，函数图像的方法，简单比较法，探寻室内空气中颗粒物浓度变化规律。 指导学生探寻改善小范围内空气质量的方法。 第四阶段：结题。 根据“空气中的污染物的主要成分与危害”“白天空气中污染物随时间变化的规律”“拖地对教室内空气中悬浮颗粒物的影响”三部分，指导学生完成检测报告。 指导学生提出改善小范围内空气质量的方法。