浅谈在十二五小学数学有效课堂教学.docVIP

浅谈小学数学有效课堂授课 内容大纲：随着素质教育和新一轮课改的渐渐深入，我们教师都在向40 分钟 课堂要质量，那怎样实现这一目标呢?课堂授课质量的中心是课堂授课的有效性， 即 让学生的学习变得有效。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动，不能够单纯 地依赖模拟与记忆，着手实践，自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 本文就小学数学课堂授课中怎样提升学生学习的有效性，略谈几点见解。 要点词：小学数学课堂授课有效学习 教育的艺术不在于向学生教授了多少古板的知识与本领，而在于怎样唤醒学生 酣睡的灵魂，激发学生学习的兴趣与热情，挖掘学生多元智慧与才能。帮助学生找 到一条最合适他们研究与追求的未知的路。作为数学教师，一方面要让生活情况融 入课堂，让学生幽默并有效地学习；另一方面又要让学生在实质生活中体验数学， 养成运用数学的眼光观察、解析周围事物的习惯，使数学更好地服务生活。这是有 效课堂的精髓。有效课堂是坚持以学生发展为本的授课，不但关注学生的成绩更应 该关注学生感情的丰富和基本活动能力的提升。因此，在小学数学课堂授课中教师 要科学地掌握新课标的基本理念，努力提升课堂授课的有效性。那么，怎样提升小 学数学课堂的有效性呢？我认为有效的数学授课应表现在以下几点： 一、激发学生的学习兴趣，提升学生主动参加的有效性 我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，兴趣 是学习的最好老师，是开启知识大门的金钥匙，它在学习活动中起着定向和动力的 作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。在数学授课中，教师应从 学生的经验和知识背景出发，创立多种授课情境，激发学生的学习兴趣，引导他们 积极、主动参加到学习中去。学习兴趣的激发是形成学习积极性的内在因素， 它是 在必然的授课情境中，利用必然的诱因，使已形成的学习需要由潜藏状态变为活动状态的过程。有兴趣的学习是富饶主动性的，因此授课中教师要想方想法地调动学生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，带着兴趣学习是授课有效的一个最简单的法规。如在授课中能够把本来很无聊的学习内容以故事、游戏、竞赛的形式展现出来，把智力培养寓于情味之中；能够以色彩娇艳的、动向的、形象的教具使学生产生兴趣，增强记忆；能够合适提升学习的难度，使其拥有挑战性，形成更大的内部动力等。其余，要采用一些增强学生自信心以及心理安全感的授课策略，进而让学生敢想、敢说、敢问，向来保持学生学习的主动性与积极性，进而提升数学课堂授课的有效性。比方在授课“吨的认识”这节课时，为激发学生的学习兴趣，创立了一个动物过桥的童话情境：这天，阳光明亮，小熊、小马、小牛、和小鹿相约去游玩，走着走着它们抵达一条小河边，小牛建议：这里有座桥，我们一起过桥吧， 小熊说：等等，你们看，这里有个牌子，上面写着什么？（限重1吨）看到这幅图你们有什么问题？学生兴趣盎然，积极性一下子调动了起来，研究的欲望被激发，很快地进入到研究的境地。 二、供应研究学习的机遇，提升学生自主建构的有效性 祖先云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思虑的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，善于经过创立问题情境，激发学生主动研究问题的动机；创立浓厚思虑的气氛，让学生处在一种积极的思虑状态中，让他们在充分思虑的基础上，公布自己的见解，教师加以合时点拨，无疑对学习效率的提升大有好处。比方：授课“平行四边形面积的计算”时，我先出示两个长方形和平行四边形，要求同学们比较它们面积的大小，学生经过观察、比较、谈论得出在用数方格、重叠割补、目测等方法中，只有数方格的方法才能求出平行四边形的面积，紧 接着我又提出计算平行四边形土地面积还能够用数方格的方法吗？矛盾矛盾出现了，怎么办呢？学生们带着这样一个欲解不能够的问题兴致勃勃地进入平行四边形的面积计算方法的研究环节。“学起于思、思源于疑”，经过设疑问难，能有效地引起学生认知的不平衡，使其产生“心求通而未得，口欲言而不能够”的愤悱状态，进而激发学生强烈的研究欲望。这样学生主动参加的授课过程是丰富的，他们的学习是有效的。 学生可否真切在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的“注入”还是学生经过自主研究而获取。在授课中教师应努力优化授课过程，推行开放式授课，为学生供应研究学习的机遇，把数学知识的学习运用过程设计成必然的活动，让学生在活动中研究求知、在活动中发现创新、在活动中享受成功的欢乐。研究活动要恩赐学生足够的时间和空间，让他们在活动过程中学会观察、学会思虑、有所发现，并能对自己活动进行总结和反思，对新知进行自主建构，掌握科学研究和研究的方法。授课中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验出发，在独立思虑的基础上睁开小组合作、师生共同商议等研究性活动，经过观察、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动获取基本的数学知识和技