基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学科学）(7).pptxVIP

——全员项目式学习（科学）汇报成果作为科学教师，如何处理新课标与旧教材？汇报单位： 汇报人： 解读新课标使用“旧教材” 新课标深入学习课标理念是实践前提 核心素养内容说明坚持原则素养的内容考虑时代性和综合性。不同的时代，科学技术的发展不一样，社会的需求也不一样，因此需要考虑时代性和综合性。第一是考虑学生的特点，兼顾学生的基础性和发展性。坚持科学性和政策性我们分析了国际科学教育趋势，比较了国际课程标准和教材，分析了国家科学教育政策和科学课程标准，访谈了50余位不同领域的专家，对200多位学生做了表现型评价。解读新课标 通过理论与实证的系统研究，义务教育科学课程标准中提出了核心素养的四个一级指标，四个核心素养相互依存，共同构成一个完整的体系，体现了科学课程的育人价值。解读新课标 解读新课标-——核心素养四个一级指标01科学观念03探究实践02科学思维科学思维是从科学的视角对客观事物的本质、规律与关系的认识方式，也是适应现代社会发展的核心思维方式，而且可以迁移到其他领域，是科学课程中最重要的核心素养发展要求。态度责任是基于学生对科学观念的深度理解，在探究实践的支撑下，通过科学思维内化而形成的必备品格，是社会主义核心价值观在科学课程中的集中体现。科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识，是科学课程本质属性的集中体现，是其他素养要求的基础。探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程能力和自主学习能力，是学生形成其他素养要求的主要途径，同时也是一种关键能力。04责任态度 解读新课标基于核心素养及其学段特征，可以确定课程目标及学段目标，核心素养和课程目标之间有对应的关系，课程目标一定要反映核心素养。因此，基于核心素养，课程标准中形成了四个课程目标。 解读新课标——四个课程目标++++课程目握基本的科学知识，形成初步的科学观念。掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力。掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力。树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。 育人导向第三重视了安全教育。教师应根据教学需要，本着科学合理、安全可靠的要求开发实验教具。第二加强了爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化的渗透，增强了对我国科技成就的文化自信，推进科技自立自强。第一在核心素养中，强化了社会责任感的要求，包括健康生活、人地协调、价值判断、道德规范、家国情怀等方面。解读新课标第四重视生态文明教育。突出协调人地关系对建设资源节约、环境友好社会的积极影响， 引导学生树立人与自然和谐共生的使命感和价值观。第五加强科技史教育。教材要结合科学探究究和实践活动，让学生理解科学本质，体会科学思想，学会科学方法，形成科学态度。 解读新课标01调整了课程结构0203内容说明通过对学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化四个跨学科概念。将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。 解读新课标0203内容说明本轮课程改革精简、整合和调整了部分内容，反映了科技进展和专题教育要求，减轻了学生学业负担。02精简了课程内容与2017年版《义务教育小学科学课程标准》相比，新版科学课程标准中核心概念由18个减少为13个；学习内容由75个减少为54个;知识点由207个减少为161个。与《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》相比，新版科学课程标准中知识点由234减少为193个。 解读新课标03设计了课程进阶 进阶设计是本轮课改的要求，课程的进阶设计需要考虑以下几个因素：学生的思维发展 基本遵循一条路径：具体形象思维→具体形象向抽象逻辑过渡→ 经验型的抽象逻辑思维 →理论性的抽象逻辑思维。01学习方式的改变 自主学习包括两个方面：内在动机的学习和自我监控的学习。02学生兴趣的发展 兴趣有四个级别：直觉兴趣；操作兴趣；因果兴趣；理论兴趣。04学生知识经验的丰富03解决问题的复杂性 以科学的推理论证为例，推理论证最核心的要点就是基于证据，构建令人信服的论点，支持或反驳对科学现象的解释05 解读新课标04增加了学业质量0203内容说明学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。课程目标是在核心素养及其学段水平的基础上，结合结构化课程内容，预期结果的角度描述对学生发展的期望;学业质量是从学习结果的角度描述各学段可以观察和测量的学业成就的典型表现。课程目标和学业质量既有差别也有联系，学业质量标准既反映核心素养的要求，也可以认为是课程目标