小学科学_认识光教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

青岛版小学科学四年级下册《认识光》课标分析 单元课程目标：? 1、科学探究：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围的事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息资源；懂得交流和讨论可以引发新的想法；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法，能对所提出的问题进行比较和评价；应用已有知识和经验对所观察的现象作假设解释；能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。?2、情感态度价值观：想知道、爱提问；尊重证据；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的；愿意合作与交流善于用学到的知识改善生活；关注和科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类社会到来好处，也可能产生负面影响。? 3、科学知识：了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播线路；知道光是有颜色的，了解光的色散现象? 本节学习目标：? 1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。? 2、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。? 3、了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。 学情分析 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、猜想、探究、汇报及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。由于受时间、实验器材的限制，并不能让学生主动设计实验方案、准备器材，而是要用老师准备好的材料去活动，有一部分教学内容是匆忙的走过场，向全班汇报展示活动甚至根本就没有充分展开。 1、像太阳、燃烧的蜡烛、开着的电灯这样的发光的物体叫做（ ） 2下列光源中属于人造光源的是（ ） A、太阳 B水母 C燃烧的蜡烛 3、光的传播路线是（ ） A直线 B曲线 C无规则 4发光的物体一定发热。（ ） 5月亮、镜子都是光源。（ ） 本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线，在认识光源时，对人工光源不要求学生过多的了解，探究光的传播时，主要让学生通过生活中对光象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，获得光沿直线传播的认识。继而让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，并以此作为新的探究课题引入后续探究，为继续研究做好铺垫。 青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计 教学目标： 1.能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。 2.喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。 3.了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。 教学准备： 蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。 教学过程? 一、播放多媒体录像资料导入新课 师生问好后，教师悄悄地把灯关掉，问“同学们，感觉教室里怎样？同学们很容易说出教室很暗。“怎样才能让教室亮起来，你能帮老师想个好办法吗？”然后让学生想办法，说一说并做一做。 （学生自由汇报） 同学们想出这么多办法都和谁有关呢？ （学生简单汇报） 今天，老师给大家带来了一些其他城市的夜景，大家想不想看呀？那么就请大家用你们美丽的眼睛去发现它的美。一起来欣赏。 （播放城市夜景录像） 师：看了这段夜景，你有什么感受？? 生：美极了。? 师：什么美？? 生：城市的夜景很美，水也很美。? 生：灯光很美，很好看。 生：夜晚的建筑物很漂亮。 师：最美的是什么？? 生：灯光。 师：是啊，老师也觉得灯光很美！正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？ 生：世界将一片黑暗，什么也看不到。 师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课就让我们和光交个朋友，现在就让我们一起认识认识它吧！（板书：认识光） 二、提出问题，自主探究 师：看完了城市夜景录像，相信同学们对于光一定会有很多问题想要知道，那么在今天的课堂上，你们最想研究关于光的什么问题呢？ 谁来说一说你最想研究的问题？ 同学们很善于动脑，一个个都像小科学家一样提出了自己想要研究的问题，这节课我们主要研究这些问题。（课件出示问题） （1）哪些物体会发光？哪里有光或者说光从哪里来？ （2）光是怎样传播的？ （3）哪些地方需要光？ 三、合作探究，解决问题 （一）认识光源 师：首先我们先来解决第一个问题，“光是从哪里来的。”它的源头在哪？我们知道光与我们的生活密切相关，那同学们想一想，在我们的生活中哪些物