小学科学_摆的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《摆的秘密》课标分析 《摆的秘密》一课是青岛版小学科学五年级下册第三单元的内容，本节课教学，以“摆”为切入点，通过对摆的认识、制作和探究等活动，使学生了解摆的基本组成部分和影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律，能从“是什么”、“为什么会这样”等角度对摆提出问题，并能借助简单器材做探究性实验，从中体会到摆的运动规律，在探究的过程中，培养学生进行对比实验的能力和归纳、概括、总结问题的能力，培养学生探究自然奥秘的兴趣和科学精神。本课主要落实《课程标准》中的下列目标： 1、知识与技能：通过本课学习认识摆动，知道摆的快慢与摆长有关，摆线越长，摆得就越慢，反之则快。了解摆的能量转化。 2、过程与方法：培养学生能从身边的小事中，发现问题，提出问题并设计实验进行验证的科学探究能力。 3、情感态度与价值观：激发学生探索摆的兴趣，体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，体验成功乐趣。 根据学生的认知规律和科学素养的积累，结合本节内容的特点，这节新授课主要采用了直观教学法、情景教学法、启发式教学法、设疑引导，并借助多媒体网络等教辅手段，重点突出了自主探究、团队协作、交流展示、统计对比等教学策略实施教学，引导学生经历动手制作、发现问题、猜测假设、交流讨论、实验探究、得出结论等一个完整的探究学习过程，从而让学生自己解决在学习过程中遇到的一些问题，培养了学生们的科学探究素养。 本堂课教学从一个300年前的故事引入新课，调动了学生的好奇心和求知欲，通过视频资料引入课题，通过学生在生活中的一些亲身经历和感知，认识到科学就在我们身边，拉近了科学与我们的距离，让孩子们增强了信心，主动去学习知识，探究知识，然后循序渐进安排了三个教学环节：一是，“动手做”，从做摆的过程中认识摆的组成，了解什么是摆动一次；二是，“动手玩”，从玩摆中，既能激发学生的兴趣，又能从中发现问题，引起学生继续探究的欲望；三是，“动手探究”，让学生们亲历实验探究的整个过程，让它们从中体验到自主学习的快乐和成功后的满足感，培养了学生的自信心，最后通过巩固练习和拓展延伸环节，进一步加深学生的理解和应用，达到了学以致用的目的，为下一节课的学习做好铺垫，创设了情境。 《摆的秘密》学情分析 摆对学生来说虽是一个抽象的概念，对它比较陌生，但是有关摆的现象，学生在生活中经常见过或玩过，只是没有留心观察过，例如游乐场中的海盗船，相信很多孩子做过或者在电视上经常见过、再比如爱美女士的耳坠、荡秋千、随风摆动的教室门牌都是生活中常见的摆。本节课，在新课伊始，启发学生联想到小熊荡秋千的现象，再现生活情境意在引导学生知道什么是摆，才能探究摆的秘密。在实验探究的过程中，对摆摆动快慢与哪些因素有关这一实验中，五年级学生已经有了动手实验的基础，结合本节课的实验需要做到计时和数摆的次数要同时开始，可能存在一定的误差，因此，对学生在实验中的认真、耐心、细致要求较高，需要老师在实验中不断提醒学生。 《摆的秘密》测评练习 班级： 姓名： 得分： 一、我来填一填 1.摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做（ ）。 2.同一个单摆每摆动一次所需的时间是（ ）的。 3.摆的摆动快慢与摆线的（ ）有关。同一个摆，摆线越（ ）摆动越（ ），摆线越（ ）摆动越（ ）。 4.摆在摆动过程中，（ ）是不断转化的。 二、判断 1.摆的摆动快慢与摆锤有关。 （ ） 2.同一个摆，摆长越长，摆动越快。（ ） 3.秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。（ ） 4.秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。（ ） 三、操作题 制作一个听话的摆。（1分钟摆50次） 器材： 步骤： 四、简答题 1.摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？ 2.摆在摆动的过程中能量是怎样转化的？ 《摆的秘密》教材分析 淄博周村实验学校 生活中有很多类似摆的现象，学生都见过或玩过，有一定的生活经验。本课以摆为切入点，通过对摆的探究活动，使学生知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律，意识到能量之间可以相互转化，能从 “是什么”，“为什么会这样”等角度提出摆的有关问题，学会使用简单仪器进行定量观察，能做控制变量的简单探究性实验，在探究的过程中发展学生设计对比实验的能力和归纳、概括的能力，学习认识摆动，知道摆的快慢与摆长有关，摆线越长，摆得就越慢，反之则快。了解摆的能量转化。培养学生探究科学奥妙的志趣和科学精神，体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，体验成功乐趣。 本课教材首先展现了一幅意大利科学家伽利略少年