11B 亲子关系巧构建——爱要大声地说出来 教案.docxVIP

亲子关系巧构建——爱要大声地说出来 【关键词】 亲子关系；构建；实录 教材与学生分析： 高中生随着年龄的增长，独立自主意识逐渐增强，和父母的关系也日趋紧张。在处理冲突时，他们往往由于方法不恰当，而和父母发生不愉快，影响了和家人的亲密关系。教材上的本节课以成长中的故事导入引出课题， “点亮心灯”提供了在日常生活中和父母沟通的方法。“知识卡片”则从心理学角度普及了冲突的建设性意义，“拓展天地”环节对学生的学习进行了拓展性训练。教学目标： 通过《家有儿女》中人物的故事，让学生明白人人都会有因成长带来的和父母之间的冲突，通过“漂流瓶”的活动，让学生体验分享成长中的亲子冲突。 通过“亲子付出对比卡”和小测验活动，让学生感受父母的爱，从而探讨出和父母相处的方法。 让学生在看完感人视频后，体验父母的爱，并表达对父母的爱，从而达到亲子关系融洽的目的。 教学准备： 1. 亲子关系付出对比卡、漂流瓶、信纸 2. 多媒体课件 3. 分组准备 教学过程： 轻松开场 师问候：同学们好，同学们很好，同学们非常好！ 生问候： 引出主题：老师非常喜欢咱们班的同学，所以，我大声的说出来了，今天我们 要交流很分享的主题是——亲子关系巧构建之爱要大声地说出来。（出示幻灯片： 本节课的主题） 活动一：成长的烦恼 师：亲爱的同学们，说到爱，我们每个人从呱呱坠地的婴儿，长到无忧无虑的童年，再到青春叛逆的高中，一直到现在独具个性的你们，无不是在父母爱的包围中成长到现在。可是随着年龄的增长，我们的烦恼似乎越来越多，和父母的关系好像也越来越紧张，这也许就是成长的烦恼吧。（出示幻灯片：成长的烦恼） 师：提到成长的烦恼，不是大家有没有看过《家有儿女》这部电视剧？ 生： 看过（绝大多数同学看过） 师：那我们就来重温一下剧终的场景。（播放链接：加油儿女图片，并配主题音乐） 生：观看幻灯片。 确实勾起了我们满满的回忆，多么其乐融融，欢乐有爱的一家人啊。可是就是这样，剧终的小主人公，小雪、刘星、小雨还是和父母发生了一些不愉快。不信我们一起来看一看。（出示幻灯片：三位小主人和父母的不愉快故事） 生:观看幻灯片。 师：看完了他们的故事，你有类似的经历吗？请你仔细的想一想，把你的和父母发生的不愉快经历和你当时的感受，用简短的话写下来，不需要写姓名。 生：在便签上写自己和父母冲突的成长故事 师：同学们你们都在网上玩过漂流瓶的游戏吧。当你捡到漂流瓶时，是一种什么样的心情？同学回答好奇、激动等等。那请你把你刚才的写的成长的烦恼折起来，放在你前面的漂流瓶中。老师带着你们玩一个漂流瓶的游戏。游戏规则是：漂流瓶小组内流动，当老师喊停时，停止流动，每人抽取一张漂流瓶中的信件。（此处漂流瓶设计是让同学们说出别人的烦恼，消除自我防御心理） 生:按照要求，兴趣很高地玩漂流瓶的游戏。 师:有没有同学愿意分享下你捡到的漂流瓶中的信件？看看别人的故事你的相似吗？你的烦恼别是是否也同样经历过呢？ 生:5 位同学分享捡到的故事。 教师总结过渡：看来我们都有或多或少成长的烦恼，我听到了你们的诉说也感受到了了你们的不满。大家的感受很真实。下面老师就请你再来真实的感受一下。 活动二：感受爱 师：出示亲子付出对比卡，要求学生涂完后谈感受。可以组内同学展示，愿意的话可以在全班展示。 生：觉得父母为自己做的很多，自己为父母做的太少了；满满的红色都代表了父母的爱；以后要多为父母做点事情?? 师：大家有没有想过，既然和父母发生冲突让我们感到不愉快，我们也看到了父母的爱，那我们有没有想过有什么好的方法来尽量减少这种冲突呢？在同学 们给出答案之前，我请同学们先做个小测验，小组讨论后给出答案。（此处给出关于换位思考的小测验。一个人带着 5 种动物进森林，要逐一丢掉一种动物， 你会如何选择：老虎、大象、猴子、孔雀、狗） 生：每个小组讨论后都给出了不一样的答案，并说出了理由。如：先丢掉孔雀， 因为它最没用、最后留下大象，因为大象可以骑等等。 师：出示答案：猴子、大象、老虎、狗、孔雀。 总结:我们在处理问题时，往往站在自己的角度想问题，很少站在他人的角度， 所以在和父母相处中也要学会换位思考。引导学生分享其他亲子关系构建技 巧。 生:沟通、主动承认错误、不能冷暴力、写信、认真倾听?? 活动三：表达爱 师：同学们，你们觉得自己长得像爸爸还是妈妈？如果让你们描述一下父母的形象，你会如何描述呢？下面我们一起来看一个视频，观看视频《儿女口述画母亲画像》。 生：观看。 师：想象中的父母永远年轻，心中的父母好像永远不会变老。可是呢？也许你已经很久没有仔细地看过父母了。下面就请你跟着我的指导语和父母来一场时空的相遇。播放音乐《天之大》，并配合指导语，引导学生想象父母的容貌，回忆过去的愉快课不愉快的场景，把相对父母说的话表达出来。 生：根据指导语全身放松，在舒缓的音