高中语文 统编版必修下 《信息时代的语文生活》探讨媒介语言《认识多媒介》第二课时.docxVIP

第二课时 教学设计 《认识多媒介》第二课时 探讨媒介语言 ---《认识多媒介》第二课时 素养目标： 语言建构与运用：了解不同媒介的语言特点，能够运用不同媒介进行交流写作。 思维发展与提升：提高信息时代情境下的语言文字运用能力，更好地适应信息时代的生活。 审美鉴赏与创造：撰写相应文稿，提高多媒介审美鉴赏能力。 文化传承与理解：传承优秀传统文化，提升个人媒介素养和语文素养。 教学重点：了解不同媒介语言的个性和共性，撰写相应文稿，提高信息时代情境下的语言文字运用能力。 教学难点：提高多媒介审美鉴赏能力，传承优秀传统文化。 课前准备： 1、查询资料，了解媒介语言。 2、自主阅读学习资源一。 【教学过程】 一、情境导入 《娱乐至死》短视频。 的确，这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。上节课我们了解了不同媒介的传播特点，本节课我们一起探讨不同媒介的语言特点。 教学过程 任务活动一：1.归纳不同媒介的语言特点 报纸（纸媒）-----媒介中的“老大哥” （展示“人民日报”图片） 从印刷媒体到电子媒体到网络媒体，每一次新的媒介的诞生，都会带来传播史上的一次革命，但是报纸在众多的媒介中依然处于“德高望重”的老大哥的地位，它的语言到底有什么特征呢？（请同学们参考查询的相关资料。小组讨论以报纸为代表的纸媒的语言特征，每小组一名同学做好相关记录。） ①真实性。新闻是建立在真实可信的基础上，语言首先必须具有准确性，尽可能使用中性词，切不可因追求语言的轰动效应，用大话、套话拔高报道对象，带有主观色彩。 ②群众性。新闻应尽量使用群众易于接受的语言，站在群众的角度写新闻，给群众以亲切感，体现媒体对群众的一种关怀。 ③文学性。要使新闻最大限度地向新闻受众延伸、扩展，必须艺术地 再现事实，通过文学性更好地体现接近性，用细节生动地表现人物与事件，运用幽默风趣的笔调，增强感染力，抵制形象化标题，产生冲击力。 归纳：语言特色①真实性 ②群众性 ③文学性 广播（音频）-----“没有距离的报纸” （展示广播语段《开心一刻》，学生分角色用广播的语言朗读） 广播与其它媒介的最大不同之处在于“以声传情，先声夺人”，它在很大程度上接近日常口语，侧重于说话的形式。请同学们结合这两位同学的表演，以及平时关注到的“喜马拉雅、樊登读书”等有声媒介，归纳广播类有声媒介的语言特征。 ①口语化。广播新闻的语言通俗易懂、口语化。应尽量减少书面语与冷名词的运用，采用简单的句式，可加入口语语助词甚至一些口头禅，语气平易，态度平和。避免用同音不同义的词，避免用半文半白的词，避免用冗长的句子，把单音节词改成双音节词。“说”给听众听是广播新闻的最大特点，因此广播新闻语言要朗朗上口，清楚流畅，让人一听就能懂，使人一听就能明白是说什么事情。伟大的人民艺术家老舍先生就说过“广播必须使人人都能听懂”。 ②形象化。广播语言的形象化，就是运用具体、生动、鲜明和逼真的词语，将广播新闻中听众看不到摸不透的事件和景象，通过广播的语言独特的展现在听众面前，使听众获得真切的感受，如身临其境一般理解事件背后的道理。 ③大众化。新闻语言，要说群众听得懂的话。采写新闻稿件的语言和播新闻时主持人的语气都要平易、平和，尽量做到生活化，实现艺术和生活的有机结合。 归纳：语言特色①口语化 ②形象化 ③大众化 电视（视频）-----视听的“盛宴” （展示广告语） 20世纪最伟大的发明之一就是电视，它以其视听兼备的独特传播优势在当今各种媒介中占据极其重要的地位。它的语言主要是与画面结合，起到弥补画面不足、深化主题的作用。（同学们脑补农夫山泉和益达的广告画面。由此归纳以电视为代表的视频类媒介的语言特色。其它同学做好补充准备。） ①真实性。电视新闻语言一定要具有真实性的特点。 ②导向性。鲜活直观的画面使电视新闻具有导向性的特点，加上生动、优美的语言报道后，可以使导向性的特征更加直接、鲜明、突出。 ③概括性。电视主要从听觉和视觉两个方面对观众的感知系统进行作用，因此电视新闻语言通常具有一定的概括性。电视新闻语言尽量能够高度浓缩、概括，尽可能精炼、简洁，不要拖泥带水。莎士比亚曾说过“简洁的语言是智慧的灵魂，冗长的语言则是肤浅的藻饰”。 ④贴近性。电视新闻语言应该贴近群众，贴近生活，贴近实际，尽可能是每个人都能听得懂，因此电视新闻语言应尽量口语话，少用专业术语和书面语。 归纳：语言特色①真实性 ②导向性 ③概括性 ④贴近性 网络（新媒体）-----一“网”打尽 有这样一种媒介能整合报纸、广播、电视三大媒介的优势，实现文字、图片、声音、图像等传播符号和手段的有机融合呢。同学们欣赏河南卫视水下飞天舞《祈》。 （播放河南卫视水下飞天舞《祈》） 唯美的画面，配上浓郁的中国风歌曲，再加上观众的弹幕时评，虽只有短