高中语文 统编版 对话历史人物 传承中华文明 选修中册第三单元第一课时 如何读 “活”历史著作——历史著作类文言文学习方法指导.docxVIP

如何读 “活”历史著作 ——历史著作类文言文学习方法指导 教学目标： 语言建构与运用:通读课文，学会用知识卡片积累文言知识的方法；学会通过制作多种形式的人物年表梳理文意结构内容的方法。 思维发展与提升:研习史传作品，理解史家对笔下人物的认识和评价。 审美鉴赏与创造:了解体会史传文学之美，感受本单元历史人物的精神内涵。 文化传承与理解:了解历史，尊重历史，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对传统文化的认同感。 教学重难点：学生熟练并掌握相关文言文阅读方法。 学法教法：学生朗读、小组合作探究、话剧表演 ；教师点拨指导。多媒体技术指导辅助。 课前准备： 学生自读任务要求： 1．结合相关资料，了解本单元的历史背景与作者等相关常识。 2．学生认真通读课文，结合课下注释疏通文意。小组合作完成任务： （1）将屈原或苏武的人生经历、《过秦论》或《五代史伶官传序》的课文主要内容梳理概括，要求文字简洁，信息完整。 （2）在通读课文的过程中，随手笔记重要文言现象，并选择一种文言知识整理文言知识卡片。 （3）结合“回到历史现场”，编排课本剧，形式、剧本自定。 教学过程 一、情境设置 不知道从什么时候开始，就不断地听到这样的声音：语文学习有“三怕”一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。那些承载了中华传统文化的文言文缺成了学生畏惧的对象，而我们本单元的学习任务正是文言文。借此契机，我们今天围绕“如何读活历史著