高中语文 统编版 对话历史人物 传承中华文明 选修中册第三单元第四课时 博观约取 方悟精髓——《过秦论》（上中下）联读教学.docxVIP

统编高中语文教材选择性必修中册第三单元第四课时 博观约取 方悟精髓 ——《过秦论》（上中下）联读教学 【课时目标】 以文为鉴，引导学生细读文本内容，品味语言，学习文章写作的方法。 以史为鉴，启发学生深度阅读文本，讨论交流，激发对于历史的思考。 由文及人，带领学生回到历史现场，勇于质疑，培养学生的思辨能力。 【课时重点】 研讨《过秦论》的中心论点。 【课时难点】 培养学生勇于质疑的思辨能力。 【教学方法】 讨论法、创设情境法 【学习准备】 教师准备：分学习小组，指导学生完成课前梳理。 学生准备：回顾《过秦论》上篇的主要内容；自主阅读《过秦论》中篇、下篇。 【学习活动】 ? 1、一词着风流：以论辩形式，通过解读关键词，体会文章的主要内容。 2、一字藏乾坤：以研讨形式，通过研究关键字的含义，探寻到文本的内涵。 3、一句见境界：通过关键词句掌握阅读文章的方法和技巧，提高思辨能力。 【学习过程】 导入 同学们，我们在上节课结束了本单元的两篇史传的学习，现在，我们再次回到历史现场，进行史论文的研讨。对于《过秦论》这篇史论，许多老师甚至学者、专家都认为中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。“仁义不施而攻守之势异也”是不是选文《过秦论》的中心论点？今天这节课，大家敢不敢挑战一下，一起来探究这一问题， 让我们按照课前分成的六个小组，结合所查阅的资料以及《过秦论》中篇和下篇来一一探讨。 新知学习