高中语文 统编版 对话历史人物 传承中华文明 选修中册第三单元第一课时 如何读 “活”历史著作——历史著作类文言文学习方法指导.pptxVIP

学习任务课时安排授课内容（专题设计）语言建构与运用（把历史读好）（自读）第一二课时自读文本，借助教辅资料及课后注释，注通假字、一词多义、古今异义词、词类活用、特殊句式。（自读）第三课时粗读文本。反复诵读本单元4篇课文，把握文中叙述史实线索。思维发展与提升审美鉴赏与创造把历史赏好）（上课）第一二课时重点读文。历史著作类文言文学习方法指导。叙事艺术。（上课）第三课时品读文本。任务群联读，与同学一起组织一次“历史人物纵橫谈”专题讨论会，理性评价屈原、苏武的事迹，即抉择，培养学生的爱国主义情怀。学科素养与价值要领（把历史用好）（上课）第四五课时鉴别人物传记和史论散文的有关知识。思辨精神。历史思维。微情境云研讨，探究历史兴亡之道；回到历史现场，培养史论思维品质；补足精神之钙，以史鉴今践行使命。（上课）第六课时人物短评总结。 盛衰沉浮 一览无余 小组合作完成：根据文章线索，概括课文主要内容，并且用恰当地形式呈现出来。壹 一词一句 皆为学问 小组共同完成：汇集整理本单元重要文言现象，选择一种，制作文言知识卡片。贰 任选一个问题，从课文中找出答案。 1司马迁对屈原的评价如何？ 2班固对苏武的评价如何？ 3《过秦论》中贾谊的观点是什么？ 4《五代史伶官传序》中欧阳修观点是什么？是非褒贬 我自言明 叁 设身处地 对话古人 肆 点击此处添加文字，可以是你喜欢