双减案例分享.docxVIP

最新双减案例分享双减■案例(1) “双减〃对学校的专业水平、内涵发展提出了前所未有的挑战。减 轻作业负担是“双减〃政策的重点之一，也是加强中小学生“五项管理〃 的重要环节。 在学校教育的各项工作中，日常的教学、作业与考试评价，是学 校内涵发展中最重要的专业工作，也是与学生发展最紧密相关的核心 工作。某某第四小学小学积极推动从被动执行视角〃向兴趣研究视 角〃转变,从作业管理到作业研究，在乐教乐学理念的引领下，在乐 动课程〃体系中紧密衔接起。乐享多元作业〃。 “乐享多元作业〃让学生乐意享受做作业的过程，乐意、愿意分享 做作业的成果；它的梯度实施目标明确，基础性作业实现学生的基础 发展，拓展性作业助推学生素养提升，个性化作业辅助学生多元发展, 使学生在多元作业的积极导向下，增进有益的学习体验，培养良好的 学习习惯、优化融洽的师生关系，共建和谐的家校乐园。 -提升教断深度教学水平“双落实，挑战在课内一峭学生在校内学足学好一一实现学生课堂深度学习 -以梭心素养为培养依据多? 多?齐下，守住作业 多?齐下，守住作业怫同研究，守好作业 多?齐下，守住作业 怫同研究，守好作业- 课后服务不增负，全链条一 一首滴作业 -活动化、多样化、特色化.课程化01大局夯基，学校建制 （一）转变思想，实事求是 转变思想、提高站位，形成协同作战的强大合力。明确双减〃政 策的指导思想和双减双增〃的行动方向：落实立德树人根本任务、着 眼建设高质量教育体系、强化学校教育主阵地作用、有效缓解家长焦 虑情绪、促进学生的全面发展和健康成长。 （二）明规晰矩，制度为纲 某某第四小学教务处组织语数英三科教师开展了〃优化作业管理, 落实减负体质〃主题研修活动，制定了《某某第四小学作业管理办法》， 出台了《语数英学科作业实施细则》。 利用每周的主题教研时间确定单元目标和课时目标，依据课时目 标制定作业目标，根据作业目标设计作业初稿。作业初稿在“一课多 磨〃集备中接受实践的检验后，通过删、增、改三步修改后，最终定 稿。 02股肱举要，落地落细 结合《2022年新课程标准》理念，某某四小严格遵循作业设计 和实施的四个原则：基础性、科学性、多样性和发展性，强管理，严 控作业总量切实落实作业〃轻负高质〃。 “三化〃监管，切实减轻学生作业负担。 L监督化〃成常态，促进家、校、社协同，推动形成减负合力。 建立家庭教育沟通和协调机制，塑造包容的家校合作共同体；公布作 业公示反馈电话，发布关于学生减负工作的调查问卷；学校家委会监 督年级作业减负工作，就〃双减〃工作听取家长的建议和意见，家长可 随时将减负失当行为连线校长。 .〃公式化〃呈现，促进作业总量协调，推动减量不减质。通过常 态作业监控来敦促各年级的总量控制。量减，来自于集体行动，更来 自于精细管理，用“每周班级作业一体化公示〃来整体调控高年级各学 科作业布置的“整体运作〃。 .“责任化〃学科协调，精准施策，保证效率。学科教师进行“下水 作业〃，精准把握作业难易；切实把控作业完成时间，增强作业布置 的合理性。党员教师要深入基层，下沉到班级，两人承包一个班级; 学科备课组内党员干部以身作则带动本组：根据教学进度提前公示每 周作业内容，确保作业量合理。课后服务进行“计时作业〃，提高作业 常态效率。 “三精〃提质，切实改观学生作业实效。 .精简作业时间：班主任为第一责任人，协调各科作业量，确保 学生每天的书面作业在60分钟以内。“举手〃九点不作业〃“周三免作 业”制度，在感觉作业量大时，家长、学生可以“举手〃不做，九点以 后不写作业保证睡眠，每周三走班教学后不布置家庭作业。 .精选作业内容：以备课组为单位潜心研究课标和教材，围绕学 科核心素养、教学目标精选作业内容。研究创新性作业，探索布置科 学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践作 业。 .精细作业批改：对所有学科作业批改形成常态监控机制，形成 《某某第四小学教师作业批改规范与建议》，以共同的行动标准，确 保各学科作业的批改水平。 六林海 内容有贬 紧扣核心素养或学科要素训|练点。 设计有趣 符合学情和年龄特点,整合学科内容? 难度if中 吃透教忖不超标。鼓励弹性作以，提供菜单式作业， 形式多样 书面作业、阅读作业.劳动作业、手工作业、口述作业 、探究作业、社会实践作业和体肓作业等。 选挂多样 退二―一产；巾 时间合理 关注学生实际作业时长。《作业里》标清“作业用时” 供学生填写。 布置不超量 小学一二年级不布罡书面作业，三至六年级书面不超过 1小时。节假曰学生每天的书面作业总量不得高于平时 作业量的要求。 安排不随意 不布贵机械重复性等低效作业,不布置与教学实情和评 程标准不符的作业,不得要求学生使用手机完成作业， 禁止布贸惩罚性作业。 批改不如衍 不得使用不恰当的语言或符号批改；绝作业