六年级语文1.草原 教案.docVIP

草原〔精读课〕 教材分析： 这是著名作家老舍先生写的字里行间浸润着浓郁草原风情的散文。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。表达了他们在草原上受到蒙族兄弟姐妹的热情接待，勾画了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情。 本文层次井然，作者按照事情开展顺序表达，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 本文作为“走进西部〞的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 学习目标： 4个生字，会写14个生字。正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤〞等词语。摘抄课文中写得美的句子。 、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第一、二自然段。 4.体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 二次修改 5.揣摩优美的语句，体会作者将草原美景描写得具体生动的方法。 学习重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 难点：理解课文，品味优美的语言，体会表达方式。激发认识西部、了解西部的兴趣。 学情分析： 对于身在内蒙、成长在草原边上的孩子来说，学习本课有独特的情感优势，对于作者描写的草原美景体会起来会更深刻，利用这一优势，可以尽情交流内蒙古大草原的自然风光和民族风情，教师可适当增加一些描写内蒙古大草原的诗词等文章。 学法指导： 【课前三分钟】 学生齐背古诗词。 【激趣导入 板书课题】 1.出示课题 ,介绍老舍。 2.谈谈家乡的草原什么样的，最好能用上优美的语言。 3.教师板书课题，学生齐读课题。 4.学生根据课题质疑。 设计意图：结合自己的生活体验谈草原，激发学生的学习热情，训练学生的表达能力。 【初读课文 整体感知】 1.学生学习要求：1.请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文写了哪些内容？ 2.学生汇报：课件出示课文重点段落〔出现本课词语〕，指名朗读，教师点评。讲解：“蒙古包〞中的“蒙〞读作“meng〞，“好客〞中的“好〞读作“hao〞，“似乎〞中的“似〞读作“s〞；指导书写:“毯〞的最后一笔为点，“吟〞“貌〞不要多一点，“襟〞“涩〞不要少点。(注意书写姿势) 3.指名汇报课文主要内容：课文按照事情开展顺序，描绘了哪些画面？ 。 5.学生快速浏览课文，并用简单的词语概括出。先在小组里说一说。 指名汇报：教师根据学生汇报出示：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。 设计意图：认识4个生字，会写14个生字。正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤〞等词语。 2.正确 流利 有感情地朗读课文。 【抓住核心 突破重点】 ㈠小组内选择自己喜欢的方式读文：课文从哪几方面写了草原的美？ 1.在文中画出相关句子并进行批注。 2.组内讨论交流。 3.交流完读一读。 4.组长组织组员汇报。 ㈡小组汇报学习成果，教师点拨指导。 二次修改 感受草原美： 作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？ ㈠小组内选择自己喜欢的方式读文：课文从哪几方面写了草原的美？ 1.在文中画出相关句子并进行批注。 2.组内讨论交流。 3.交流完读一读。 4.组长组织组员汇报。 ㈡小组汇报学习成果，教师点拨指导。 感受草原美： 作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？ 1.课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作,老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢?请同学们静静地默读第1自然段,边读边想象草原的美景,把你感受深的语句画下来,简单地写写自已的感受,并思考作者是怎样表达的。 方法：边读边做批注并与小组同学交流〔每人一句〕。2.这段文字非常优美,读着读着,使人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。(重点指导)(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。〞①词语比拟:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。〞②图片展示:感受草原的