幼儿园：在游戏活动中培养中班幼儿的规则意识.pdf

教学案例 2018年31期 在游戏活动中培养中班幼儿的规则意识 胡娟娟 （江苏省如皋经济技术开发区何庄幼儿园，江苏如皋 226500） 摘 要：幼儿阶段是幼儿形成规则意识，养成良好行为习惯的关键阶段。游戏活动作为幼儿园教学中不可或缺的重要环节， 教师应该充分发挥游戏活动的重要作用，将规则与游戏活动两者进行巧妙的融合，让幼儿在游戏过程中深刻地体验并感知各种 规则，全面地意识到规则的重要性。 关键词：游戏活动；中班幼儿；规则意识 中图分类号：G424　　文献标识码：B　　文章编号：2095-9192(2018)31-0052-02 引 言 例如，教师在组织幼儿开展“红绿灯”游戏过程中，向学生 在日常的生活、工作以及学习过程中，规则是大家必须 讲解“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”以及过马路必须要走 要严格遵守的行为准则，幼儿中班阶段是人生成长过程中非 人行横道的交通规则，并通过角色扮演的方式，如指定部分 常关键的时期，在该阶段，幼儿能够浅显地理解规则的含义 幼儿扮演交通警察，部分幼儿扮演行人，部分幼儿扮演司机 并且开始逐渐形成规则意识。根据《幼儿园教育指导纲要》 等方式模拟真实的交通情况。通过这种方式让幼儿可以深刻 的相关规定，幼儿教师必须帮助学生深入理解和遵守各项行 体会到，如果不遵守交通规则将会带来严重的影响和后果。 为准则，养成良好的行为习惯。因此，在教学过程中，教师 再如，在组织幼儿进行棋类游戏过程中，向幼儿详细地讲解 必须充分发挥自身的引导作用，通过各种有效的方式培养幼 象棋、跳棋、围棋等各种棋类游戏的相应规则；在“银行” 儿的规则意识，这也是培养社会人才的重要环节之一。因此， 游戏过程中，让部分幼儿扮演银行工作人员，部分幼儿扮演 本文将对在游戏活动中如何培养中班幼儿的规则意识进行详 顾客的方式，从而让幼儿明白银行的主要功能，并且明白在 细的探索与研究。 银行办理业务过程中要排队；在开展“图书馆”游戏时，让 一、游戏活动对培养幼儿规则意识的价值 幼儿了解在图书馆时切忌大声喧哗，要保持安静，并且了解 在实际幼儿教学过程中，通过组织开展合适的游戏活动 借阅图书的相关规则。通过开展形式和内容丰富多样的游戏 可以充分调动幼儿的积极性，最大限度地调动幼儿的主体性 活动，幼儿可以相互交流和分享自身的经验，深刻理解到各 作用，从而更容易将外在的规则要求进行内化。在组织开展 种规则与自身的生活有着密切的联系，明确规则对别人和自 游戏的过程中，幼儿的自主性作用可以得到充分的发挥，由 己的行为准则起着一定的约束作用。 于游戏活动具有丰富的趣味性，能为幼儿营造轻松的、愉快 （二）提高游戏规则的灵活性，变他律为自律 的氛围，有利于幼儿在这样良好的环境中去体验和感知各种 教师向幼儿讲解规则的最终目标在于其能够成为幼儿行 规则。幼儿为了能够成功完成游戏，也会有意识地、自觉地 为习惯的内部参照。在这种情形下，如果只是通过教师的理 对自身的行为进行有效控制，严格遵守游戏规则。另外，一 论讲解将无法取得预期的效果。因此，教师应该充分发挥自 般情况下，游戏活动的内容非常丰富，与社会以及生活等有 身的引导作用，让幼儿积极参与游戏规则的制定、修改以及 着非常密切的联系，这对于幼儿形成良好的社会行为习惯将 完善中来，从而有利于加深幼儿对规则的印象，并且提高其 [2] 产生积极的作用。游戏来源于生活，幼儿开展游戏活动从某 严格遵守行为规则的自觉性 。例如，在开展游戏“老狼老 种角度上来说是对社会生活的模仿，这对于幼儿社会性的发 狼几点了”这项游戏过程中，游戏规则应该是老狼抓住了谁， 展将会起到积极的作用，幼儿在交往的过程中将会学习并掌 那么这个人将会成为下一轮游戏的老狼。由于每个幼儿都倾 [1] 握各种游戏规则 。例如，“银行”“过家家”“美容美发”等 向于成为“老狼”，因此当“老狼”出现后，幼儿都会自愿地 游戏深受幼儿的喜爱，这些游戏均来源于真实的社会生活。 被抓住，这样