幼儿园：幼儿园大班区域活动深度学习的个案研究.pdf

34 2 Vol. 34. No. 2 第 卷第 期 焦作师范高等专科学校学报 20 18 6 JOUＲNAL OF JIAOZUO TEACHEＲS COLLEGE Jun. 20 18 年 月 * X 昆明市 幼儿园大班区域活动深度学习的个案研究 ， 高 宇 李 霞 ( ， 650500) 云南师范大学教育科学与管理学院 云南昆明 : 、 、 、 、 、 7 X 摘要 从记忆方式 知识体系 关注焦点 投入程度 反思状态 迁移能力以及思维层次等 个方面对昆明市 幼儿园 ， : ， ; 大班区域活动中幼儿深度学习的情况进行了研究 发现存在以下几个问题 幼儿教师理论知识欠缺 活动观念浅显化 忽 ， ; ， ; ， 。 : 视区域更新 活动开展方式固定化 低估幼儿能力 引导方式模式化 轻视反思作用 活动流程形式化 据此提出建议 必 ， ; ， ; ， 须加强理论学习 提高幼儿教师的专业素养 关注区域功能 重视活动的动态生成 内化儿童特点 激发幼儿探究的积极 ; ， 。 性 明确反思价值 保证活动环节的有效性 : ; ; ; 关键词 昆明市 幼儿园大班 区域活动 深度学习 中图分类号:G615 文献标识码:A 文章编号:1672 － 3465 (2018)02 － 0066 － 07 、 ” ， : 幼儿园区域活动是教师按照儿童兴趣 投放各 度学习 的主题讲座 指出 深度学习不等于超越儿 、 ， 、 种材料创设出儿童能够自由操作 自由发展探索的 童理解能力的高难度内容学习 是一种有意义 具有 ， ， 。 区域 也是儿童自我发展的重要活动 为儿童的深度 长远效果的学习 。 “ ” X 学习提供了广泛空间 所谓 深度学习 是指在理 通过了解昆明市 幼儿园大班区域活动中幼 解学习的基础上， ， X 学习者能够批判性地学习新的知 儿深度学习的基本状况以及影响因素 对昆明市 ， 。 识和思想 并将新的知识和思想融入已有的认知结 幼儿园区域活动深度学习提出对策和建议