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家长对子女惩罚情况的调查与分析 惩罚是家庭教育中较为常见的一种教育手段。在心理学上，把惩罚称为负强化，当孩子表现出不良行为时，及时地给予适度惩罚，表示父母否定的态度，将会对孩子的行为起抑制和警戒的作用，可以防止重蹈覆辙。但是，如何使用惩罚这一手段，不少家长存在着困惑，甚至误区。为此，我们对江山市城关幼儿园的幼儿、家长和老师进行了调查，通过分析其惩罚的原因及产生的后果等，提出我们的意见和建议。 一、调查结果与分析 1、家庭中普遍存在惩罚孩子的情况 在受调查的 105 个家庭中，有 57 位家长不赞同对孩子进行惩罚。但实际上 只有 5 位家长从未惩罚过幼儿，惩罚率高达 95.2%；有 14 位家长从未打过孩子， 责打率为 86.7%。由此可见家庭中普遍在家长惩罚孩子的情况。 家长所采用的惩罚方式（见表 1） 表 1 家长认为较为有效的惩罚方式 内容 精神上的惩罚 物质上的惩罚 肉体上的惩罚 其他 惩罚方式 关禁闭 责打和 暂停 恐吓 责打 严厉批评 某些权利 家长人次 5 4 16 52 23 % .23.8 49.5 21.9 4.8 从表 1 看，家长普遍认为物质上的惩罚是较为有效的教育方法，其次是责打。对孩子的责打主要由父亲执行，其次是母亲。责打孩子的部位主要是臀部、手心。常用方式是手打；只有 14 例是用器具打的，所用的器具五花八门。在调查中有一例出现惩罚过重对孩子身体造成伤害，所用器具为皮带。 人次表 2 家长惩罚孩子的原因 人次 惩 找 不 说 不 执 随 不 挑 没 不 父 与 不 不 完 不 打 借 好 谎 愿 意 便 愿 衣 完 尊 母 他 愿 愿 不 愿 破 罚 口 好 睡 要 拿 收 服， 没 敬 情 人 与 弹 成 叫 东 哭 吃 觉 买 他 拾 不 了 长 绪 争 同 乐 成 人 西 原 闹 饭 某 人 玩 听 看 辈 不 抢 伴 器 人 ， ， 一 物 具 大 电 好， 玩 分 的 外 因 不 件 品 人 视 拿 具 享 任 出 讲 东 回 安 孩 玩 务 不 道 西 家 排 子 具 大 理 出 方 气 家 长 56 33 20 17 14 10 9 9 8 8 7 6 4 4 2 111 1 从表 2 可见，家长惩罚孩子主要是孩子表现出不良的行为，特别是当孩子违反生活常规、对大人说谎、执意要买某一东西时，最容易使父母对其进行惩罚。当然也有家长自身的原因，例如：认为孩子老是无理取闹而对孩子处以惩罚； 有时家长自己情绪不好，也会拿孩子出气。 C、家长的素质与惩罚具有一定相关性（见表 3） 注： A——双方学历在大专（含）以上B——一方在大专（含）以上C——双方学历在大专以下本次调查中，幼儿父母的学历双方在大专或大专以上的 67 对，占 63.8%； 一方学历在大专或大专以上的 23 对，占 21.9%；双方在大专以下的 15 注： A——双方学历在大专（含）以上 B——一方在大专（含）以上 C——双方学历在大专以下 上具有一定差异。 表 3 惩罚方式与家长学历的关系 内容 责打 暂停某些权利 精神惩罚 其他 A 人次 11 38 15 3 % 16.4 56.7 22.4 4.5 B 人次 5 10 6 2 % 21.7 43.5 26.1 8.7 C 人次 4 6 5 0 % 26.7 40 33.3 0 由表 3 可见，家长们较多地倾向于使用暂停某些权利之类的惩罚方式，他们善于用剥夺孩子从事某一活动的权利来改正孩子的不良习惯。学历越高，这一倾向越明显。可见，不少家长已意识到精神上的惩罚会对孩子身心造成更大的伤害。在“您认为惩罚是有效果的吗”和“孩子不打不成材是否有理”这两个问题的调查中，不同学历的家长的观念差异十分显著。高学历家长认为惩罚无效的比例明显高于低学历的家长。值得一提的是，在具体的育儿过程中，不同学历家长的教育行为并无显著差异。许多家长虽然不赞同对孩子进行责打，但是在“您是否责打过孩子”的调查中，他们的答案同样为“是的”。可见，育儿观念的改变并没有从根本上转变家长具体的育儿方式。许多家长出现理论与实际脱节的现象。 1、惩罚并不能提高父母在孩子心目中的地位 问卷中，16%的幼儿十分惧怕家长的惩罚，66%的幼儿有点惧怕家长的惩罚， 18%的幼儿不怕家长的惩罚。幼儿最畏惧的家长为父亲的占 65%；其次是母亲， 占 32%。原因只有一个：他们要打人。多数孩子认为自己最爱的人是母亲，因为“妈妈对我好”。 原给我买带我去给我讲故事 原 给我买 带我去 给我讲故事 跟我讲道 他们是好人 他们爱 其他 因 玩具 玩 理 我 人数 17 14 11 17 13 29 4 从表 4 可见，孩子听家长话的主要原因是“他们爱我”。这说明，当父母和颜悦色地对待孩子，使他感受到父母的爱时，孩子比较容易接受家长的教育，愿