家庭教育指导师讲座.docxVIP

2010 年 9 月 4 日周六（家庭教育教导师讲座内容）曹老师（北京） 学知识的过程先感悟，“多重感官”去学（效果），再运用的过程。单纯学只能学到 10%--30% 看、听、感悟占到 30%--70% 沟通：有效表达自己。 内在力量强大：处理创伤。培养孩子的自我价值观。 沟通：（需确认，免误解。双方是否站在同一层面说话。）第一步：训练：表达自己的真实感受 第二步：关注对方的回应。 要改变听的效果，应改变说的方式。注意观察听者。 尊重：接受对方感受。（把领导看着是给自己利益最大的资源，管理好资源） 沟通有互动性、不可撤消性。 孩子任何行为的背后都有其正面的意义，只是未找到恰当的行为方式。说了什么效果 7% 语音、语调等效果 38%、肢体 55% 如何肯定、鼓励孩子？ 1、陈述事实，不带个人主观判断，不带情绪，客观的反映（带着好奇心去看世界（少许多主观判断）； 2、感受（为你高兴）； 3、肯定他的努力（过程）； 4、希望：表达自己的价值观（成长点）（经过努力 一定会成 功） （吃苦、守信、忍耐的品性） 家长的作用：引导，指出好的 鼓励、肯定 不好的 批评改正。 如何批评孩子？ 提供信息，动摇其错误点，自己做选择，证明自己成长了（相信），表达自 己的价值观。 与同事是竟合关系：同一系统，共享资源，要保持跟系统的一致性，否则出局。与孩子是亲子关系：帮助、引导作用（永不可推卸的责任） 夫妻是亲密关系 老师和家长是协作关系 行为+环境（表现）累计形成人生------形成想法---信念（看重的，追寻的）（小时候生活环境、家庭环境造就价值观的取向不同，反过来决定人的行为）培养价值观，取舍，看重。 沟通：发问，不带主观判断。期待：成功的特质。 我们说，孩子听；、孩子说，我们听。 如何听？安全的空间，耐心。不带主观判断，不带背景音乐，肢体，回应。 为什么常否定别人？因为：1、易看到别人的缺点，2、渴望比别人过得好的意愿， 嫉妒心，否定对方。 4---6 岁是能力加以肯定变成自信的最佳阶段。 对待不如意：面对（接受）----放下----转身---迎接未来 小孩焦虑考试：太重结果，怕失败，应该引导其重努力的过程，轻结果。失败教育的机会：失败不可控制，我们能为失败做些什么？ 快速准确找到问题的实质。 关注孩子的开眼界、关注点。 逻辑层次： 愿景—身份—信念—能力---行为---环境，沟通要注意说话者的层面，学会跨跃层面。 弱者与强者的构建平衡： 强者职责：稍低头；、 弱者：搭建平台（有形、无形如内在的强大） 沟通：我是谁？对方是谁？尊重对方的身份。与陌生人打交道？ （有所求）相识(快速建立亲和力，沟通) ----认可----信任 依赖。 相见（亲和力）--展现亮点—感谢（展示对方的亮点）（女人：赞美服饰（虚荣心），男人：体贴（成就感）。 女人必有经营家庭、婚姻、相夫教子的观念，与事业并不发生冲突。要与时俱进。女人应中性化，多些理性考虑问题。放远视线看问题。 2010 年 9 月 5 日周日 负面语言：唠叨（精神折磨）、指责（挫伤自信）、威胁（创伤）、比较（人格伤害、无任何意义、比不完）、主观判断（关闭其他窗口，不为对方留空间、让他自己做选择，促进他的成长）、消极预言（应该让其知晓永远都是“好孩子”）。成功就是摸仿（成长的状态） 比较：比眼光（未来的愿景） 不追求完美，追求卓越：活在当下，享受当下的快乐。嫉妒：消耗能力。 检索对方语言：为什么跟你说了（ 复述具休内容，做到明确清晰）你就 是不听。 你真棒！（ ） 我能行（ ）（成功的特质）。 给孩子一个观念：不给别人添麻烦（考虑了自己、别人）。看男人：取决于眼光（无完人）， 先确定自己要什么（放眼未来），再决定做什么。 人是自私的，一切行为都是为自己。（不觉冤屈） 所有事情————查其根源，看正向。 领导关系：服从原则； 亲密关系：有度原则； 亲子关系：帮助、引导原则； 对孩子：坚持原则，不卑不亢，表明态度； 习惯： 习惯意义：为什么坚持？行到好处（根源才有动力），教育找根源。习惯影响一生。 行为重复—习惯（重复固化）---生活方式（形成思维模式） （前行）人生（命 运） 一旦养成坏习惯改起来很难（改生活模式）。 孩子成长中需要的品质：（想清楚）制定目标，加以培养。培养孩子的思考力，反思。 早培养减轻孩子很多负担。 步骤：1、讲清规则，有意识去做（执行），（注重第一次（卡尔威特教育法（刘奕婷）坚持去做。（监督） 培养孩子的学习习惯、生活习惯、思考（不任性）、反思习惯（习惯表达复述完整的句子，一天结束前，总结好的，反思不好的） 关注他：出现问题和错误其关心的是什么（掌握教育的脉博）。回头（过去）、你头（当下，即时反思）、抬头（放眼未来） 健康的亲蜜关系是给孩子最好的礼物。学习习惯的培养： 听（耐心