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核心素养背景下语文课外学习活动的实践探索 摘要 适应国际课改大势所趋、国内教育发展需要，推进课程与高考改革衔接， 谋求学生个性发展与社会发展的协调统一。完善课程体系，实现课内外融合，遵 循教育教学规律和学生身心发展规律，开展语文课外学习，落实立德树人根本任 务，发展素质教育，推进受教育者公平合理接受语文核心素养提升。 关键词 核心素养 语文课外实践 百花齐放 引言 几轮教育改革和新课程标准的修订，如何提高语文教学效率，激发学生的语 文学习兴趣，实施素质教育，培养学生的语文学科的核心素养， 一直是语文界关 注的中心问题，其中包括课程设计、教法改革、新高考改革，而且在新课程改革 日益深入人心的新时代，对语文教学的讨论已成为社会关注的热点。反观我们传 统的教育学理论，对语文课外学习的课程的论述实在是难以寻觅，仅见的是一些 有关课程的论述。中小学长期以学科为主，注重书本知识的学习和智力的训练， 而诸如理论联系实际、能力培养、思维训练、兴趣爱好发展、审美情趣的培养、 传统文化感悟以及一些个性完善等方面或多或少地受到影响，不注重培养学生的 语文核心素养，教学只为考试服务，训练学生成为考试的机器，忽视学生的全面 发展。而在语文教学中这些弊病又表现得特别明显，语文教学长期只见工具性， 不见社会性、人文性，忽视在语文教学中对形象思维的培养，忽视对审美品位的 培养，忽视对优秀传统文化的理解和传承，在应试教育下更连语文中的听说读写 等综合技能的培养也在实践操作中被丢弃。 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形 成正确的世界观、人生观、价值观。热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作 品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、 革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。关心社会文化生活，积极参与和 组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任 意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。在此基础上，语文课外实践活 动具有深广的社会价值和实践意义。 新课程改革推行以后，语文课外学习实践的实施更显出气必要性和重要性。 《普通高中课程方案(2017年版)》进一步明确了普通高中教育的定位，普通高 中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想 信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟 通合作能力。新课程标准也凝练了学科核心素养，更新了教学内容，更加关注育 人目标，更加注重培养学生核心，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题 的能力。 课外活动的多样性和丰富性，能够极大程度地提高学生学习语文的积极性， 在多种语文活动中提升学生的语文素养，健全学生的人格、人品，帮助学生在学 习之余丰富知识，缓解压力，放松心情，还能提升语言交际能力、审美创造能力； 让学生动起来、活起来，既发展兴趣爱好，又提升综合能力。通过开展一系列的 活动，让学生感受中国优秀的传统文化，真正发自内心地爱家爱国，在实践中达 到立德树人的宗旨。课外活动从多方面入手，全方位激发学生学习传承传统文化 的动力和自觉性，真正提升学生的民族自尊心和文化自豪感，从而培育和坚定学 生的文化自信。 据此，本着“课内重基础，课外重特色，听说读写并重，课内外互动”的原 则，开展了一系列的丰富多彩的语文活动，充分调动了学生的主动性与积极性， 学生的语文核心素养与各项能力得到了完整的、全面的提高。尝试的做法步骤如 下： 一、 设置课程、排入课表 根据我校实际作息时间和课表安排，设置阅读欣赏课、书法练习课、晨读晚诵 课等。 经典诵读贵在坚持，要坚持就必须使学生始终保持浓厚的兴趣，为此我们开 展以下活动： 一是选编经典诗文读本的校本教材，为学生经典诵读提供蓝本；二 是利用课外活动时间开展经典诗文讲座和日常诵读活动，培养学生的诵读习惯和 兴趣爱好；三是积极组织学生参加各级别类的诵读大赛，如教育部和国家语委主 办的中华经典诗文诵写讲大赛，为学生搭建平台，创造展示个人才艺的机会，从 而激发兴趣，形成持久力。 二、 确立目标、设计方案 根据语文课外实践活动课程的性质和特点，每学期制定一个教学目标，以综 合实践活动与主题活动为基本设计思路。 三、 制订内容、规范实施 重点介绍语文课外实践活动的实施情况。 语文课外实践活动的内容，经过课题组老师的反复讨论、协商，大体可以分 为五大类： 1.竞赛游戏类，包括成语或词语接龙(成语接龙),名句大家背，汉字听写 大赛，仿照中央电视台《诗词大会》举办的诗词知识大赛，其中名句大家背紧贴《高 中生必备古诗文》内容，又适当添加课外清词佳句，既重基础又富有一定的挑战 性，于生动、活泼中使中学生的古诗词储备得到丰富和巩固，有力提升了学生的 诗词鉴赏能力和对中华传统文化的理解和