日本明治维新教学设计部编版九年级历史下册.docxVIP

PAGE 2 PAGE 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第4课 日本明治维新 教学设计 【教学任务】 课程标准 知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。 教材分析 本课是第一单元“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”的最后一课，本单元分别讲述了殖民地人民的反抗斗争与俄国、美国、日本资本主义制度的扩展等史实。本课以时间为线索，讲述了日本德川幕府时代等级森严、闭关锁国，到黑船来航、被迫开国，倒幕运动后明治政府进行的一系列改革史实，使日本改变了历史发展进程，跻身资本主义强国。 学情分析 学生经过两年多的历史学习，已初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力。在学习中国史时，学生已通过甲午战争了解到日本明治维新的部分情况，也在世界古代史内容中初步了解到武士幕府政权的背景。同时他们思维活跃，对于世界近代史的新内容充满了好奇心和求知欲。 核心素养 拥有正确的历史观念，掌握正确的历史思维分析方法，拥有唯物史观。通过解读史料素材，提炼有关信息，掌握史料实证能力。通过观看地图，制作时间轴，将历史发展带入时间空间之中，形成时空观念。根据相关材料，掌握准确的历史分析方法，拥有历史解释能力。通过对世界史的学习，中外对照，产生家国情怀。 教学重点 知道明治维新的主要政策与改革背景 教学难点 理解明治维新在日本历史发展中的作用与影响 【教学流程】 环节 教学设计 设计意图 情境 引入 导入20世纪70年代美国、英国、德国、法国、意大利、日本、加拿大等七大发达国家经济体组成国际组织“七国集团”，日本是唯一的非欧美国家。请学生思考为何日本近现代会在亚洲国家中独树一帜，导入本课。 让学生对日本近现代的工业发展引起兴趣。 讲授新课 一、德川幕府与锁国时代 展示图片与德川氏家徽三叶葵等材料，使学生了解幕府政治的特征与德川幕府的建立，对德川幕府时期森严的等级制度产生初步了解。 以材料和图片为基础，引导学生分析德川幕府各个阶级的生存情况，并对其诉求进行分析，得出天皇、大名、下层武士、农民与工商业者对幕府将军统治的不满，了解日本国内存在的阶层矛盾尖锐问题。 通过材料介绍德川幕府时期推行的闭关锁国政策及其造成的影响，拓展关于“洋学”内容的阅读，请学生对比中国清代闭关锁国，说一说其中的异同。 展示图片与文字材料，对培里舰队“黑船来航”事件的爆发与结果进行讲述，并对日本面临沦为半殖民地危机的史实进行介绍。 倒幕运动 通过数据材料，分析日本开港通商后带来的负面影响，结合前一部分分析，得出德川幕府不得人心，即将被推翻的结局。 结合地图、材料说明中下层武士联合西南强藩和朝廷公卿发动倒幕运动的过程，尤其对睦仁天皇登基这一契机进行着重介绍。 讲述推翻幕府统治后建立以明治天皇为核心的明治政府的史实，为明治维新内容做铺垫。 武士和武士集团 从《五条誓文》展开，表明明治天皇欲进行变革促进日本发展的决心。通过对“破除旧有陋习”“广求知识于世界”等文字的分析，分析明治维新的发展方向和思路。 通过地图和文字材料讲述日本政治上的“废藩置县”改革，尤其结合日本古代史的情况和幕府时期的情况进行对比，解释加强中央集权的目的和原因。 通过对比从幕府时期武士阶层到明治政府时期建立新式军队以及军队实行军国主义，要求军人忠于天皇，宣扬武士道精神等特点，说明日本军事上的巨大进步以及封建糟粕残余的特点，客观分析日本军事近代化过程中的利弊。 通过展示日本明治时期的浮世绘图片，说明日本近代经济推行地税改革以及促进“殖产兴业”的史实表现，请学生分析日本在哪些科技工业层面得到了进步及与中国洋务运动、西方工业发展的区别和联系。 通过图表和图片，分别对日本教育、文化、生活方式“文明开化”的表现进行讲述，尤其对于教育普及程度、思想与生活方式学习西方等内容进行着重说明，表明日本明治维新在文化上的特点。 结合本课所学，对日本明治维新的作用与影响进行客观辩证分析，对日本在近代史上为其他亚洲国家提供现代化经验以及对亚洲国家带来苦难的史实进行说明，进行正确评价。 思考总结：通过对日本近代化带来的影响的深入分析，结合当代中日关系与国际局势，得出正确现代化与处理国际关系的方式，结束本课。 板书设计 习题演练 教学反思