五彩缤纷的风筝 教学设计赣美版初中美术七年级下册.docxVIP

五彩缤纷的风筝 教学设计 一 核心素养 审美感知：学生在设计风筝时，关注风筝的美感和审美价值，发现和感受美。 艺术表现：学生在制作风筝时，展现个性化的艺术形象和情感表达。 创意实践：学生在设计和制作过程中，发挥创新意识，运用技能和知识完成艺术作品。 文化理解：学生在了解风筝历史和文化背景的过程中，形成正确的文化观念，尊重文化多样性。 二 教学目标： 1、 使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征。 2、 学生尝试风筝的设计和制作，增强设计意识和动手能力。 三 重点难点 重点：使学生掌握风筝的基本知识 难点：学生大胆尝试风筝的设计和制作 四 教学过程： 古诗朗诵，导入主题 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 请学生朗诵古诗。 提问：“诗人描绘的是一幅怎样的场景？” “你是从诗中哪一句知道的？” 咱们今天就先来了解有关风筝的历史以及相关的知识，引出本课第一任务：了解风筝 板书《风筝》 回顾历史，直击重点 清代就有了纸鸢，那风筝到底起于哪个国家？什么时候呢？引起学生兴趣后，直击本课教学重点，风筝最早起于中国，春秋战国时期哲学家墨翟制造的木鸢，到了东汉时期，随着造纸术的改进，才有了诗中所述的纸鸢。同时抛出问题“那最早风筝是用来做什么的呢”？西汉时期，中国风筝首先应用于