教学课件：陈汝悦 全电路欧姆定律.pptx

让职业教育重塑工匠精神，让工匠精神升华职业教育。 2018年“创新杯”教师信息化说课大赛??????全电路的欧姆定律 说课设计我对本课的思考目录我对本课的设计我对本课的反思“生活即教育”陶行知——让学生明确所学知识与技能的应用场景，提高学习的积极性。“建构主义理论”——学生在原有的知识结构上得到锻炼的同时，新知识打破了学生原有的知识“平衡”，达到了新高度的“平衡”。“做中学”——所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过促使学生思考，从而学得知识。皮亚杰杜威皮亚杰 （电子电工类）《物理》第三章 第四节 全电路欧姆定律1课时生活情景技能知识处理与创新来源于生活融合知识技能回归于生活知识基础初步了解电路的基本概念专业特色预备技师资格符号终身发展 特点 喜欢动手操作授课对象机电专业一年级的新生，技师班技能基础会使用万用表测电压和电流教学目标的确定011.能写出和理解全电路欧姆定律的内容。2.运用全电路欧姆定律的知识，解决生活问题。知识与技能021.学会从观察生活现象出发，提出问题-分析问题-解决问题的方法。2.培养学生从观察生活现象入手，到最终解决问题的方法。过程与方法03情感与态度1.通过对干电池的描述，提醒学生对环境的保护意识，以德育渗透到学科教学中去。2.通过“生活即教育”的理念及“微视频”等信息化教学手段，激发学生学习兴趣。教法学法的确定以学生为主体,教师为主导教法学法微课微视频小组合作法案例教学法实验探究法主导教学法仿真软件蓝墨云教学场地及资料准备小组合作教室电路搭建材料 课页纸 信息化资源和手段准备微视频微课仿真软件 蓝墨云班实现教学目标归纳总结实践应用解决问题分析问题提出问题微视频情景 通过视频中师生问答的情景设置方式，学生的认知结构从同化到顺化的过程逐渐建构起来，激发学生的探究欲望。设计意图教师引导学生得出实际电池的电气原理图一个实际电池可以等效于一个电动势和电阻串联结论： 通过“干电池秘密”的视频，学生在观看的活动中获取新知识，养成独立思考，认真分析的学习习惯，提高学生的探究能力。设计意图“建构主义理论”推出全电路（符合欧姆定律）（符合全电路欧姆定律）推出全电路欧姆定律设计意图 学生在原有的知识结构上得到了锻炼，新知识打破了学生原有的知识“平衡”，达到了新高度的“平衡”。内、外电路（电压）知识讲解设计意图 向学生介绍全电路欧姆定律及相关专业术语。例 玩具车：装了两种不同的电池，电动势为3V，电机的负载为2K?，若内阻分别为2?和4?，请根据全电路欧姆定律画出电气原理图，并计算通过的电流。 （用公式计算）为什么不同的新电池造成玩具车速度不同？设计意图设计意图 利用新知识解决生活问题第一步：画等效电路1第二步：计算电流2I1=250mA;I2=214mA第三步：解决问题3（已知E=3V，R=2K?，r分别为2?和4?，求I1,I2）·（已知r1=2?, r2=4?，求I1、I2）第四步：仿真验证4通过仿真软件辅助教学测一节实际电池的内阻收集信息：理解任务要求，清点元器件器材。`制定方案：设计测内阻的步骤及内容。确定计划：确定计划：根据不同的计划确定最优的步骤和内容。确定计划：执行计划：根据内容，确定分工。最终测试和执行的方案根据结果，得出所测的数据，检查结果的正确性。检查反馈：评估操作的正确性和团队的合作（测试步骤角色方案）得出结果得出结果：得出结果：评估操作的正确性和团队的合作（过程反馈结果检查） 通过“做中学”、小组合作的教学方法，提高课堂学习效率，培养学生的团队合作意识。设计意图全电路欧姆定律的应用 ——电池内阻的测量对比课页纸良好不足 教师点评，微课提供评价标准。通过“做中学”的教学做合一的教学方法，积极评价学生的实践过程和结果，调动学生的主动性、积极性。设计意图…….全电路欧姆定律技能知识延伸在生活中的应用解决生活问题写出全电路欧姆定律的内容课后作业针对学习掌握的情况，布置分层作业 1.有一汽车蓄电池的电动势为12 V，内阻r = 0.5 Ω，外接负载电阻 R = 11 .5Ω的灯，求： （1）电路中的电流； （2）电源的外电压； （3）电源内阻上的压降；2.请同学们在市场上找到不同品牌的电池（至少3种以上），按照今天所学的方法测试内阻，并说出性价比最好的几种电池。拓展应用 通过分层布置作业，巩固全电路欧姆定律的内容，而拓展应用题是突出应用所学去解决问题的方法。设计意图板书设计10min1min1min12min15min1min时间分配一课时（40分钟）全电路的欧姆定律难点重点 课前（20min） 课后（40min）布置作业发现 问题解决问题分析问题实践应用课堂小结有趣有用有效 提出问题（生活现象）生活即教育做中学建构主义 分析问题（课程内容） 解决问题（方法应用）恳请批评