2.3 平行线的性质 双减分层作业设计样例 2021—2022学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

2.3 平行线的性质 双减分层作业设计样例 2021—2022学年北师大版数学七年级下册.docx

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单元名称 相交线与平行线 课题 平行线的性质 节次 第二课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 (必做) 1.如图1,下列推理正确的选项是(   ) ①若∠1=∠2,则AB∥CD; ②若AD∥BC,则∠A=∠3; ③若AB∥CD,则∠A+∠4+∠1=180°; ④若∠C+∠A=180°,则AD∥BC; ⑤若AD∥BC,则∠3=∠4. A.①②③ B.①③④ C.①③⑤ D.①④⑤ 意图:通过对角的数量关系与平行线的推理,巩固平行线的判定与性质,培养逻辑推理素养. 来源:新编. 答案:C. 2.如图2,l1∥l2,则∠1=   度. 意图:通过直角三角形两锐角互余求角的度数,巩固平行线的性质,培养逻辑推理素养. 来源:新编. 答案:20. 3.如图3,∠1=∠2=40°,MN平分∠EMB,则∠3=   °. 意图:通过运用角平分线性质求角的度数,巩固平行线的判定与性质,培养逻辑推理素养. 来源:新编. 答案:110. 4.阅读下面的推理过程,在括号内填上推理的依据,如图: ∵∠1+∠2=180°,∠2+∠4=180°(已知) ∴∠1=∠4,(   ) ∴a∥c.(  ) 又∵∠2+∠3=180°(已知) ∠3=∠6(   ) ∴∠2+∠6=180°,(   ) ∴a∥b.(   ) ∴b∥c.(   ) 意图:通过填写推理依据,巩固平行线的判定与性质,培养逻辑推理素养. 来源:新编. 答案:同角的补角相等;内错角相等,两直线平行;对顶角相等;等量代换;同旁内角互补,两直线平行;平行于同一条直线的两条直线平行. 已知,如图.AD∥BE,∠1=∠2,求证:∠A=∠E. 意图:通过平行证明角相等,巩固平行线的判定与性质,培养直观想象素养和逻辑推理素养. 来源:新编. 答案:详解见答案. 6.如图,已知:AE平分∠BAC,CE平分∠ACD,且AB∥CD.求证:∠1+∠2=90°. 结论:若两条平行线被第三条直线所截,则一组同旁内角的平分线互相   . 推广:若两条平行线被第三条直线所截,则一组同位角的平分线互相    . 意图:通过运用平行线与角平分线证明两角互余,巩固平行线的判定与性质,培养直观想象素养和逻辑推理素养. 来源:新编. 答案:详解见答案; 垂直;平行. 拓展性 作业 (选做) 1.如图,某工程队从点A出发,沿北偏西67°方向铺设管道AD,由于某些原因,BD段不适宜铺设,需改变方向,由B点沿北偏东23°的方向继续铺设BC段,到达C点又改变方向,从C点继续铺设CE段,∠ECB为度,可使所铺管道CE∥AB.此时CE与BC的位置关系为: . 意图:通过在实际情境中求方位角的度数,巩固平行线的判定,培养直观想象素养. 来源:新编. 答案:90;垂直. 2.如图,∠AOB=40°,OC平分∠AOB,点D,E在射线OA,OC上,点P是射线OB上的一个动点,连接DP交射线OC于点F,设∠ODP=x°. (1)如图1,若DE∥OB.①∠DEO的度是   °,当DP⊥OE时,x=   ; ②若∠EDF=∠EFD,求x的值; (2)如图2,若DE⊥OA,是否存在这样的x的值,使得∠EFD=4∠EDF?若存在,求出x的值;若不存在,说明理由. 意图:通过动点位置变化求角的度数,分类讨论研究角的关系,巩固平行线的判定与性质,培养直观想象素养、逻辑推理素养. 来源:新编. 答案:(1)①20,70;②60.(2)当x=68或104,详解见答案. 3.(1)问题发现:如图①,直线AB∥CD,E是AB与CD之间的一点,连接BE,CE,可以发现∠B+∠C=∠BEC. 请把下面的证明过程补充完整: 证明:过点E作EF∥AB, ∵AB∥CD(已知),EF∥AB(辅助线的作法), ∴EF∥CD(   ), ∴∠C=∠CEF(   ), ∵EF∥AB(作图), ∴∠B=   (   ), ∴∠B+∠C=   (等量代换), 即∠B+∠C=∠BEC. 拓展探究:如果点E运动到图②所示的位置,其他条件不变, 进一步探究发现:∠B,∠C,∠BEC之间的关系是   . 解决问题:如图③,AB∥DC,∠C=120°, ∠AEC=80°,请求出∠A的度数. 意图:通过探究动点位置变化时三个拐角的数量关系,巩固平行线的判定和性质,培养直观想象素养、逻辑推理素养、数学建模素养. 来源:新编. 答案:(1)平行

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