2.3 平行线的性质 双减分层作业设计样例 2021—2022学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

单元名称 相交线与平行线 课题 平行线的性质 节次 第二课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1．如图1，下列推理正确的选项是（　 　） ①若∠1＝∠2，则AB∥CD； ②若AD∥BC，则∠A＝∠3； ③若AB∥CD，则∠A+∠4+∠1＝180°； ④若∠C+∠A＝180°，则AD∥BC； ⑤若AD∥BC，则∠3＝∠4． A．①②③ B．①③④ C．①③⑤ D．①④⑤ 意图：通过对角的数量关系与平行线的推理，巩固平行线的判定与性质，培养逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：C． 2．如图2，l1∥l2，则∠1＝　 　度． 意图：通过直角三角形两锐角互余求角的度数，巩固平行线的性质，培养逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：20． 3．如图3，∠1＝∠2＝40°，MN平分∠EMB，则∠3＝　 　°． 意图：通过运用角平分线性质求角的度数，巩固平行线的判定与性质，培养逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：110． 4．阅读下面的推理过程，在括号内填上推理的依据，如图： ∵∠1+∠2＝180°，∠2+∠4＝180°（已知） ∴∠1＝∠4，（　 　） ∴a∥c．（ 　） 又∵∠2+∠3＝180°（已知） ∠3＝∠6（　 　） ∴∠2+∠6＝180°，（　 　） ∴a∥b．（　 　） ∴b∥c．（　 　） 意图：通过填写推理依据，巩固平行线的判定与性质，培养逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：同角的补角相等；内错角相等，两直线平行；对顶角相等；等量代换；同旁内角互补，两直线平行；平行于同一条直线的两条直线平行． 已知，如图．AD∥BE，∠1＝∠2，求证：∠A＝∠E． 意图：通过平行证明角相等，巩固平行线的判定与性质，培养直观想象素养和逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：详解见答案． 6．如图，已知：AE平分∠BAC，CE平分∠ACD，且AB∥CD．求证：∠1+∠2＝90°． 结论：若两条平行线被第三条直线所截，则一组同旁内角的平分线互相　 　． 推广：若两条平行线被第三条直线所截，则一组同位角的平分线互相　 　 ． 意图：通过运用平行线与角平分线证明两角互余，巩固平行线的判定与性质，培养直观想象素养和逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：详解见答案； 垂直；平行． 拓展性 作业 （选做） 1．如图，某工程队从点A出发，沿北偏西67°方向铺设管道AD，由于某些原因，BD段不适宜铺设，需改变方向，由B点沿北偏东23°的方向继续铺设BC段，到达C点又改变方向，从C点继续铺设CE段，∠ECB为度，可使所铺管道CE∥AB.此时CE与BC的位置关系为: . 意图：通过在实际情境中求方位角的度数，巩固平行线的判定，培养直观想象素养． 来源：新编． 答案：90；垂直． 2．如图，∠AOB＝40°，OC平分∠AOB，点D，E在射线OA，OC上，点P是射线OB上的一个动点，连接DP交射线OC于点F，设∠ODP＝x°． （1）如图1，若DE∥OB．①∠DEO的度是　 　°，当DP⊥OE时，x＝　 　； ②若∠EDF＝∠EFD，求x的值； （2）如图2，若DE⊥OA，是否存在这样的x的值，使得∠EFD＝4∠EDF？若存在，求出x的值；若不存在，说明理由． 意图：通过动点位置变化求角的度数，分类讨论研究角的关系，巩固平行线的判定与性质，培养直观想象素养、逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：（1）①20，70；②60.（2）当x＝68或104,详解见答案． 3．（1）问题发现：如图①，直线AB∥CD，E是AB与CD之间的一点，连接BE，CE，可以发现∠B+∠C＝∠BEC． 请把下面的证明过程补充完整： 证明：过点E作EF∥AB， ∵AB∥CD（已知），EF∥AB（辅助线的作法）， ∴EF∥CD（　 　）， ∴∠C＝∠CEF（　 　）， ∵EF∥AB（作图）， ∴∠B＝　 　（　 　）， ∴∠B+∠C＝　 　（等量代换）， 即∠B+∠C＝∠BEC． 拓展探究：如果点E运动到图②所示的位置，其他条件不变， 进一步探究发现：∠B，∠C，∠BEC之间的关系是　 　． 解决问题：如图③，AB∥DC，∠C＝120°， ∠AEC＝80°，请求出∠A的度数． 意图：通过探究动点位置变化时三个拐角的数量关系，巩固平行线的判定和性质，培养直观想象素养、逻辑推理素养、数学建模素养． 来源：新编． 答案：（1）平行