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单元名称
平行线与相交线
课题
探索直线平行的条件
节次
第一课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
(必做)
1.下面四个图形中,与是同位角的是
A.B.
C.D.
意图:通过辨识同位角,巩固同位角的定义,培养直观想象素养.
来源:新编.
答案:D.
2.如图,已知直线、被直线所截,那么的同位角是
A. B.
C. D.
意图:通过找已知角的同位角,巩固同位角的定义,培养直观想象素养.
来源:新编.
答案:D.
3.下列说法不正确的是
A.过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行B.平行于同一直线的两条直线平行
C.两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等
D.如果两个角的两边分别平行,那么这两个角相等
意图:通过命题考查平行线的判定定理和性质定理,巩固平行线的性质,培养数学抽象素养.
来源:新编
答案:D.
4.如图所示,添加一个条件 使得.
意图:通过添加使得两直线平行的条件,巩固平行线的判定定理和性质定理,培养直观想象素养.
来源:新编
答案;或.
5.如图,,,在同一直线上,已知,,那么你知道AD与CF的位置关系吗?为什么?
答:,理由如下:(请完成未完部分)
∵(已知),
∴ (邻补角定义).
∵(已知),
∴ (等量代换),
所以 ( , ).
意图:通过对平行线的判定的应用,巩固平行线的判定定理和性质定理,培养直观想象素养.
来源:新编
答案:50°,,,AD,CF,同位角相等,两直线平行.
6.如图,已知,,垂足分别为点和点,且.求证:.
意图:通过已知角的数量关系证明两直线平行,巩固平行线的判定定理和性质定理,培养直观想象素养以及数学抽象素养.
来源:新编.
答案:详解见参考答案.
拓展性
作业
(选做)
1.如图,,当与满足 时,.
意图:通过探究两直线平行时角的数量关系,巩固平行线的判定定理,培养数学运算、直观想象素养.
来源:新编.
答案:.
2.你能用一张不规则的纸(比如,如图所示的四边形的纸)折出两条平行的直线吗?写出你的折法并与同伴说说你运用的原理.
意图:通过画图和语言描述,培养画图能力、空间想象能力和数学语言的表达能力.
来源:改编.
答案:在同一平面内,如果两条直线同时垂直于同一条直线,那么这两条直线平行,依此折出两条平行的直线即可(合理即可).
3.如图,将一副三角板中的两个直角顶点叠放在一起,其中,,.
【观察猜想】(1)与的数量关系是 ;与的数量关系是 ;
【类比探究】(2)若保持三角板不动,绕直角顶点顺时针转动三角板,试探究当等于多少度时,画出图形并简要说明理由;
【拓展应用】(3)若,求的度数;并直接写出此时与的位置关系.
意图:通过观察,巩固角的概念,猜想、验证并归纳出其旋转之后角与角之间存在的一般规律,培养直观想象、逻辑推理素养.
来源:新编.
答案:(1);;
(2)当等于或时,;
(3),此时,或.
单元名称
平行线与相交线
课题
探索直线平行的条件
节次
第二课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
(必做)
1.如图,直线,被直线所截,则与互为同旁内角的是
A. B.
C. D.
意图:通过辨识同旁内角,巩固同旁内角的定义,培养直观想象素养.
来源:新编.
答案:D.
2.如图,下列条件:①;②;③;④;⑤;⑥,其中能判断直线的有
A.②③④ B.②③⑤
C.②④⑤ D.②④
意图:通过对平行线三种判定的判断,巩固平行线的判定,培养直观想象、逻辑推理素养.
来源:新编.
答案:D.
3.如图,若 ,则;若,则 ;若,则 ;若 ,则.
意图:通过填空补全证明过程的方式,巩固平行线的判定定理和性质定理,培养数学抽象和直观想象素养.
来源:新编
答案:;,;,;.
4.如图,要使,需补充一个条件,你认为这个条件应该是 (填一个条件即可).
意图:通过添加使得两直线平行的条件,巩固平行线的判定定理和性质定理,培养直观想象素养.
来源:新编
答案;(答案不唯一).
5.将下列证明过程补充完整:
已知:如图,点在上,且平分,.求证:.
证明:平分(已知),
.
(已知),
.
.
意图:通过对平行线的判定的应用,巩固平行线的判定定理和性质定理,培养直观想象和逻辑推理素养.
来源:新编
答案:;角平分线的定义;;等量代换;内错角相等,两直线平行.
6.如图,已知,,试探究与的位置关系,并说明理由.
意图:通过运用平行线的判定的进行推理证明,巩固平行线的判定定理和性质定理,
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