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初中数学七年级书面作业设计
单元名称
平行线与相交线
课题
两条直线的位置关系
节次
第一课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
(必做)
1.在下图中,和是对顶角的是
A.B.
C.D.
意图:通过辨别对顶角,巩固对顶角的定义,培养直观想象素养和数学抽象素养.
来源:新编.
答案:B.
2.若∠α=73°,则∠α的补角的度数是( )
A.17° B.18°
C.107° D.108°
意图:通过求一个角的补角,巩固补角的定义,培养数学抽象素养和直观想象素养.
来源:新编.
答案:C.
3.有下列四种说法:
①锐角的补角一定是钝角;②一个角的补角一定大于这个角;③如果两个角是同一个角的补角,那么它们相等;④锐角和钝角互补.
其中正确的是
A.①② B.①③
C.①②③ D.①②③④
意图:通过判断与补角有关的命题,巩固补角的定义,培养数学抽象素养和逻辑推理素养.
来源:新编
答案:B.
4.如图,直线与直线相交于点,是内一点,已知,,则的度数是
A. B.
C. D.
意图:通过垂直等条件求角的度数,巩固对顶角的性质,培养直观想象素养和逻辑推理素养.
来源:新编
答案:B.
5.一个角的补角比这个角的余角的3倍少,求这个角的度数.
意图:通过补角与余角的数量关系求角的度数,巩固补角、余角的概念,培养直观想象素养和数学抽象素养.
来源:新编
答案:20度.
6.如图,已知,.
(1)写出图中与互余的角;
(2)求的度数;
(3)图中是否有互补的角?若有,请写出来.
意图:通过求互余、互补的角,巩固补角与余角的性质,培养直观想象素养和数学抽象素养.
来源:新编.
答案:(1)与互余的角是和;
(2);
(3)与、与互补.
拓展性
作业
(选做)
1.如图,直线、相交于点,平分,平分.
若,
度;
(2)若, 度
意图:通过角平分线条件寻找角的数量关系,巩固对顶角、邻补角的概念,培养逻辑推理、直观想象素养.
来源:新编.
答案:(1)(2).
2.观察下列各图,寻找对顶角(不含平角)
(1)如图,图中共有 对对顶角;
(2)如图,图中共有 对对顶角;
(3)如图,图中共有 对对顶角;
(4)研究(1)(3)小题中直线条数与对顶角的对数之间的关系,若有条直线相交于一点,则可形成 对对顶角;
(5)若有2008条直线相交于一点,则可形成 对对顶角.
意图:通过探究直线相交形成对顶角的数量规律.培养空间想象能力和逻辑素养.
来源:新编.
答案:(1)2;(2)6;(3)12;(4);(5)4030056.
3.已知,与互为余角,与互为补角,平分,平分.
(1)如图,当时.
①求的度数;
②请你补全图形,并求的度数;
(2)当为大于的锐角,且与有重合部分时,请直接写出的度数 .(用含有的代数式表示)
意图:通过画图,分类讨论求角的度数,巩固余角、补角的概念,培养直观想象、逻辑推理素养.
来源:新编.
答案:(1)①②或;(2)或或.
单元名称
平行线与相交线
课题
两条直线的位置关系
节次
第二课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
(必做)
1.过点画线段所在直线的垂线段,其中正确的是
A.B.
C.D.
意图:通过辨别垂线段的画法,巩固垂线段的概念,培养直观想象素养.
来源:新编.
答案:D.
2.如图,直线、相交于点,过作,若,则的度数是
A. B.
C. D.
意图:通过垂直求余角的度数,巩固垂直的概念,培养直观想象、逻辑推理素养.
来源:新编.
答案:B.
3.如图,中,,,则图中互为余角的有
A.2对 B.3对
C.4对 D.5对
意图:通过在双垂直模型中找互余的角,巩固互余的概念,培养数学抽象素养和直观想象素养.
来源:新编
答案:C.
4.如图,直线、、相交于点,,且,,则 .
意图:通过求对顶角的度数,巩固垂直的概念,培养直观想象素养和逻辑推理素养.
来源:新编
答案:30°.
5.如图所示,火车站,码头分别位于A,B两点,直线a,b分别表示铁路与河流.
(1)从火车站到码头怎样走最近?请画图并说明理由.
(2)从码头到铁路怎样走最近?请画图并说明理由.
意图:通过作图画火车站到码头、码头到铁路的最短距离,巩固垂线段最短的知识,培养直观想象素养和动手操作能力.
来源:新编
答案:详见参考答案.
6.如图,、交于点,,且平分,过点作射线,且,求的度数.
意图:通过由垂直、平分等角的数量关系求未知角的度数,巩固垂直、角平分线的性质,培养直观想象素养以及数学逻辑推理素养.
来源:新编.
答案:72°.
拓展性
作业
(选做)
1.如图,直线与直线相交于点,,射线,则度数为
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