2.1 两条直线的位置关系 双减分层作业设计样例 2021—2022学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

初中数学七年级书面作业设计 单元名称 平行线与相交线 课题 两条直线的位置关系 节次 第一课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1．在下图中，和是对顶角的是　　 A．B． C．D． 意图：通过辨别对顶角，巩固对顶角的定义，培养直观想象素养和数学抽象素养． 来源：新编． 答案：B． 2．若∠α＝73°，则∠α的补角的度数是（　　） A．17° B．18° C．107° D．108° 意图：通过求一个角的补角，巩固补角的定义，培养数学抽象素养和直观想象素养． 来源：新编． 答案：C． 3．有下列四种说法： ①锐角的补角一定是钝角；②一个角的补角一定大于这个角；③如果两个角是同一个角的补角，那么它们相等；④锐角和钝角互补． 其中正确的是　　 A．①② B．①③ C．①②③ D．①②③④ 意图：通过判断与补角有关的命题，巩固补角的定义，培养数学抽象素养和逻辑推理素养． 来源：新编 答案：B． 4．如图，直线与直线相交于点，是内一点，已知，，则的度数是　　 A． B． C． D． 意图：通过垂直等条件求角的度数，巩固对顶角的性质，培养直观想象素养和逻辑推理素养． 来源：新编 答案：B． 5．一个角的补角比这个角的余角的3倍少，求这个角的度数． 意图：通过补角与余角的数量关系求角的度数，巩固补角、余角的概念，培养直观想象素养和数学抽象素养． 来源：新编 答案：20度． 6．如图，已知，． （1）写出图中与互余的角； （2）求的度数； （3）图中是否有互补的角？若有，请写出来． 意图：通过求互余、互补的角，巩固补角与余角的性质，培养直观想象素养和数学抽象素养． 来源：新编． 答案：（1）与互余的角是和； （2）； （3）与、与互补． 拓展性 作业 （选做） 1．如图，直线、相交于点，平分，平分． 若， 　 　度； （2）若，　 　度 意图：通过角平分线条件寻找角的数量关系，巩固对顶角、邻补角的概念，培养逻辑推理、直观想象素养． 来源：新编． 答案：（1）（2）． 2．观察下列各图，寻找对顶角（不含平角） （1）如图，图中共有　　对对顶角； （2）如图，图中共有　　对对顶角； （3）如图，图中共有　　对对顶角； （4）研究（1）（3）小题中直线条数与对顶角的对数之间的关系，若有条直线相交于一点，则可形成　　对对顶角； （5）若有2008条直线相交于一点，则可形成　　对对顶角． 意图：通过探究直线相交形成对顶角的数量规律．培养空间想象能力和逻辑素养． 来源：新编． 答案：（1）2；（2）6；（3）12；（4）；（5）4030056． 3．已知，与互为余角，与互为补角，平分，平分． （1）如图，当时． ①求的度数； ②请你补全图形，并求的度数； （2）当为大于的锐角，且与有重合部分时，请直接写出的度数　 　．（用含有的代数式表示） 意图：通过画图，分类讨论求角的度数，巩固余角、补角的概念，培养直观想象、逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：（1）①②或；（2）或或． 单元名称 平行线与相交线 课题 两条直线的位置关系 节次 第二课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1．过点画线段所在直线的垂线段，其中正确的是　　 A．B． C．D． 意图：通过辨别垂线段的画法，巩固垂线段的概念，培养直观想象素养． 来源：新编． 答案：D． 2．如图，直线、相交于点，过作，若，则的度数是　　 A． B． C． D． 意图：通过垂直求余角的度数，巩固垂直的概念，培养直观想象、逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：B． 3．如图，中，，，则图中互为余角的有　　 A．2对 B．3对 C．4对 D．5对 意图：通过在双垂直模型中找互余的角，巩固互余的概念，培养数学抽象素养和直观想象素养． 来源：新编 答案：C． 4．如图，直线、、相交于点，，且，，则　 　． 意图：通过求对顶角的度数，巩固垂直的概念，培养直观想象素养和逻辑推理素养． 来源：新编 答案：30°． 5．如图所示，火车站，码头分别位于A，B两点，直线a，b分别表示铁路与河流． （1）从火车站到码头怎样走最近？请画图并说明理由． （2）从码头到铁路怎样走最近？请画图并说明理由． 意图：通过作图画火车站到码头、码头到铁路的最短距离，巩固垂线段最短的知识，培养直观想象素养和动手操作能力． 来源：新编 答案：详见参考答案． 6．如图，、交于点，，且平分，过点作射线，且，求的度数． 意图：通过由垂直、平分等角的数量关系求未知角的度数，巩固垂直、角平分线的性质，培养直观想象素养以及数学逻辑推理素养． 来源：新编． 答案：72°． 拓展性 作业 （选做） 1．如图，直线与直线相交于点，，射线，则度数为