《4.3.1探索三角形全等的条件》教学设计.docxVIP

PAGE 7 《4.3.1探索三角形全等的条件》教学设计 内容来源：七年级《数学》（下）第四第三节 课 题：探索三角形全等的条件 课 时：第一课时 授课对象：七年级学生 一、目标设计依据 1、课程标准相关要求 《数学课程标准》关于第四章《探索三角形全等的条件》中要求：掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等。 2、教材分析 总体来看，初中“空间与图形”这一数学领域地学习基本遵循“四段式”，即“定义——性质——判定——应用”，本部分学习也不例外。本节《探索三角形全等的条件（1）》是学生在认识三角形的基础上，又了解了全等图形和全等三角形（定义和性质）以后进行学习的，其主要内容是用“边边边”（sss）来判定两个三角形全等，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又为接下来探索三角形全等的其他条件，以及将来探索直角三角形全等条件和探索三角形相似的条件打下良好的基础，并且是用以说明线段相等、两角相等的重要依据。因此，本节课的知识具有承上启下的作用。 3．学情分析 学生在前几节中，已经了解了三角形的有关概念，以及三角形三边之间的关系、图形的全等和全等三角形等。而且学生在前面已经学习了两种“尺规”基本作图——“画一条线段等于已知线段”和“做一个角等于已知角”。这对于本节课要学习的三角形的稳定性和三角形全等条件中的“边边边”以及后几节课探索三角形全等的其他条件来说，已经