人教版数学六年级下册《圆柱的认识》说课稿附反思、板书课件.pptVIP

《圆柱的认识》说课稿 人教版小学数学六年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册的《圆柱与圆锥》单元的课时内容《圆柱的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《圆柱的认识》是人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》单元的课时内容。它包括圆柱的高、底面以及其半径、直径，圆柱的特征、圆柱的侧面及其展开图。教材首先从生活中常见的圆柱实物抽象概括出它的几何图形，然后再研究它的特征以及各部分的名称，圆柱的侧面展开图则放在后面。它是进一步研究圆柱的基础知识。 二、说学情 学生通过前五年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力，具有较强的独立思考和动手操作的能力，这都为本课时学习提供了经验支持。学生在低年级已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。 三、说教学目标 1、认识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高、侧面。 2、认识并绘制圆柱的几何图形。 3、掌握圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体，并能根据图形名称，再现它的表象。 4、归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系。 5、经历探究过程，体验学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 圆柱的特征及侧面展开图的运用。 教学重点 1、圆柱的特征及各部分的名称，圆柱的侧面展开图。 2、圆柱的特征及侧面展开图的运用。 教学难点 五、说教法学法 本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。 六、说教学过程 板块一、情景导入 同学们，大家在生活中有寻找到圆柱？谁愿意来展示一下。 (出示生活中的圆柱图片) 生活中的圆柱可真多呀！ 为什么要把它们要设计成圆柱形呢？ （因为圆柱没有棱角，很光滑，所以栏杆、柱子要设计成圆柱形；因为圆柱可以滚动，所以压路机、刷墙滚子设计成圆柱形……） 同学们,你们说得很好，圆柱有这么广泛的用途，今天让我们进一步从数学的角度来认识圆柱。（揭示课题） 板块二、探究新知 1、探究圆柱的特征。 出示问题： ①圆柱有几个面？每个面有什么特征？ ②同长方体、正方体比较，圆柱有什么不同的地方？ 然后，让学生取出自己的学具，通过看一看、摸一摸等直观方法，并同长方体、正方体的表面进行对比，研究圆柱的特征。再让同桌的两个同学相互交流探究的结果，做到互相启发。最后指名汇报，并完成板书。提问：“圆柱的高有几条？”最后，让学生画出圆柱的底面半径、直径和圆柱的高，指出它的底面和侧面。加深对圆柱的认识，发展空间观念。 2、探究圆柱侧面的展开图。 出示问题①： 将圆柱的侧面沿一条高剪开，并把它展开，会得到一个什么图形？ 先引导学生猜想，再让学生动手操作，验证自己的猜想，最后指名汇报，总结。 出示问题②： 这个长方形的长和宽与圆柱之间有什么关系？ 先让学生四人一组讨论，操作验证，并归纳本组讨论结论。然后分组汇报结果并板书。 提问：“除了会得到长方形，还可能得到什么图形？ “可能得到平行四边形吗？” 板块三、运用 1、基本练习。 ①?辨认圆柱的几何图形。 ②?测量圆柱实物的底面直径和高。 ③?一个圆柱高5cm，底面半径2cm，将它的侧面沿高剪开，展开后得到的长方形的面积是多少？ 通过这三道题的设计，训练学生的分析、判断能力，培养学生思维的灵活性。 2、拓展练习。 ①一个圆柱的高是底面直径的π倍，那么将其侧面展开会得到一个（??????????? ）形。 ②一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个正方形的边长是6.28cm，这个圆柱的高和底面半径分别是多少？ 通过这两道题的设计训练学生的思维能力。