小学数学六年级下册《在直线上表示正数、0和负数》说课稿附反思、板书课件.pptVIP

【设计意图】通过在直线上表示-、-0.5这样的负分数、负小数，引导学生认识到任何一个数都可以用直线上的一个点来表示，让学生对用数轴上的点表示正负数形成相对完整的认识。 （2）课件出示教材第7页练习一第7题。 ①独立完成，集体反馈。 ②如果一个人从“-2”位置出发向西走1米，将会到达什么位置？如果从“-2”出发先向西走1米，再向东走4米，将会到达什么位置？ ③同桌合作游戏：你说我走。 游戏规则：一个人说明起点的位置和如何运动，另一个人用笔尖表示人在数轴上运动，标出最后到达的位置，并用一个数表示这个位置。 （3）课件出示题目： 体育达标测试，一分钟仰卧起坐的成绩统计如下：李勇45个、张军28个、张强33个、赵刚26个、王亮18个。如果每分钟做仰卧起坐30个算达标，以达标的个数为标准，记录每个人的成绩。刚好达标的个数记为0个，超出的个数用正数表示，不足的个数用负数表示，请把下表填写完整。 ①说说你知道了什么信息？ ②独立完成，集体反馈。 《在直线上表示正数、0和负数》说课稿 人教版小学数学六年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册的第一单元《负数》的课时内容《在直线上表示正数、0和负数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《在直线上表示正数、0和负数》本课借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。课程皆在引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。 二、说学情 学生通过前五年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力和思维能力都有很大的提高，为本课时学习提供了经验支持。负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 三、说教学目标 1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、使学生能运用负数表示简单的问题。 3、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 四、说教学重难点 体会数轴上正、负数的排列规律。 教学重点 会在数轴上比较正数、0和负数的大小。 教学难点 五、说教法学法 本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。 六、说教学过程 板块一、复习旧知，引入新课 填一填。 ①一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（ ）人；7人下车，记作（ ）人。 ②阳光小学今年招收新生300人，记作+300人，那么-420人表示（ ）。 ③升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示（ ）。 （1）独立完成，集体反馈。 （2）像这样表示两种相反意义的量可以用正负数表示，你还能举出这样的例子吗？ 【设计意图】回顾复习正负数的意义，为新知学习做好铺垫。 板块二、创新情境，探究新知 1．认识直线上的负数 （1）课件出示教材第5页例3。 说说你知道了什么信息？ （2）如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢？你准备怎么画？ 预设： ①以大树为起点，向东为正，向西为负； ②0表示起点，向东走2米，表示为+2米，向西走2米，表示为-2米。 （3）独立画图，交流反馈。 ①你是怎么画的？ ②比较大家的画法有什么不同？（单位长度不一样。） ③直线上其他几个点代表什么数？ ④课件演示画法，教师小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正负数表示相应点。这就是我们今天这节课研究的内容 【设计意图】让学生在实践活动中自主探索在直线上表示行走距离和方向的方法，初步认识直线上的负数，培养独立思考习惯与实践操作力。 2．感知直线上数的变化 （1）在直线上表示负数 ①请学生独立在直线上表示出1.5和-1.5。 ②集体交流：说说你是如何表示的？ 预设： ①-1.5m表示向西走1.5m； ②-1.5在-1和-2之间。 （2）如果你想从起点分别到1.5和-1.5处，应该如何运动？ （3）观察1.5和-1.5的位置，你发现了什么？