声声慢 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册 (2).docxVIP

《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计 【教学目标】 1.认知目标：整体感知诗歌感情基调。 2.技能目标：解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。 3.情感目标：体会李清照夫亡家破、国家动荡、饱经战乱且颠沛流离的“愁”，感悟她坚韧、孤高的灵魂。 【教学重难点】1.解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。 2.体会李清照夫亡家破、国家动荡、饱经战乱且颠沛流离的“愁”，感悟她坚韧、孤高的灵魂。 【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法 【教学媒体】多媒体 【教学课时】一课时 【教学步骤】 导入 今天让我们穿越到千年之前，一起去看看我们的一代美神到底为何而忧，因何而愁吧，去感悟她的人生。 出示教学目标 （一）整体感知诗歌感情基调——“愁” （二）解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。 （三）体会李清照夫亡家破、国家动荡、饱经战乱且颠沛流离的“愁”，感悟她坚韧、孤高的灵魂。 三、诗歌赏析——如何写愁? 提问： 读罢此词，你感受最深的是什么？——愁 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。 词中句句皆现愁，你觉得哪句最能体现愁字？为什么？ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 寻觅什么？往昔快乐生活，并不是生来如此孤独愁苦，她也有过快乐生活。《如梦令》：春游、饮酒。 为何要寻觅？人在什么情况下会追忆往昔生活？说说生活体验。 结果如何？冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。 叠字使情感更浓厚，增强音乐美。 所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？——悲苦愁绝 赏意象，品愁情。 一切景语皆情语。同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。? 清照在词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的呢？ 淡酒??晚风???孤雁???黄花???梧桐???细雨 1.三杯两盏淡酒，怎敌它、晚来风急！ 为何喝酒？借酒浇愁。举杯消愁愁更愁，不足为奇。 与其它的不一样的地方，淡酒说明什么？愁浓。词人浓烈的愁绪，本以为可以借酒来消除，但酒淡压不住愁浓啊，更何况在这样一个风急得傍晚。 2.雁过也，正伤心，却是旧时相识。 雁：急风、淡酒、浓愁的情境中，一大雁给人孤寂冷清之感旧相识：曾经寄来的丈夫赵明诚的信《一剪梅》，而现在大雁虽在，人却已去，抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。 3.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？? 无人共摘：往昔生活，明诚插花清照发，小俩口恩爱非常。当日与之共同赏菊的良人已去? 憔悴损的只是菊花么？更是词人自己。女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事变化，国破家亡，良人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花也憔悴不堪了。? 4.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。????? 梧桐：叶大。梧桐一叶落，天下尽知秋。自古逢秋悲寂寥?，所以梧桐象征着孤寂，同时也是爱情的象征，如《孔雀东南飞》。 兼细雨：你的感受？傍晚、细雨打在梧桐树上。?????不是滴在树上，是滴在词人的心理啊。????? 四、课堂小结 真是句句皆现愁啊。????? 了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？ 情愁——流离之苦、孀居之之悲明确： 情愁——流离之苦、孀居之之悲 愁国愁——亡国之恨家愁——丧夫之哀 愁 国愁——亡国之恨 家愁——丧夫之哀 全词就书写了一个愁字，从不同角度反复描写渲染，充分的表现了词人复杂的思想感情，读后使人哀愁满恨。 五、结束语 当我们偶然再回望千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。 六、写作练习——我为清照写碑文?? 作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。！ 七、板书设计 声声慢 李清照 寻觅 酒 风 冷清 愁 雁 菊 凄惨 梧桐 细雨