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小学剪纸教案设计 校本课程 剪 纸 教 案 1 / 37 小学剪纸教案设计 校本课程剪纸全册备课 一、指导思想： 剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手 能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏， 尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、 方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能 力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热 情。 二、教学目的： 重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文 化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术 的四大技法。 三、教学方法： 深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合 二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。 四、活动时间：每周一课时 五、教学措施： 1 、注重个性培养。俗话说： “人心不同，各如其 面。 ”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、 气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的 个人形象和心灵明晰的影子，真所谓 “画如其人 ”。一 幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露 出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则， 对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生 会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。 2 / 37 小学剪纸教案设计 2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个 过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作 品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰 收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流， 学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型 “以意 与神 ”的基本条件，产生了联想造型 “以意与神 ”的 基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记 忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总 之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定 的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏 能力、创造能力的充分体现。 3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学 生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基 本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习 质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪 纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过 程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综 合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训 练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细 腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作 构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机 制，两种技能相辅相成，相互促进。 4 、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动 的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而 3 / 37 小学剪纸教案设计 创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学