小学数学_数据的收集与整理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学内容： 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》111～116页。 教学目标： 1、知识与技能： 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够运用多种方法进行简单的统计分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 2、过程与方法： 体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 3、情感态度与价值观： 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 四、教学难点： 使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 五、教具、学具准备： 1、教师准备：多媒体课件、磁性贴、学习单； 2、学生准备：直尺、练习本。 六、教学过程： （一）、创设情境，导入新课 师:同学们，今年是2021年，也是我们伟大的中国共产党成立100周年的纪念日，我们学校特颂歌一首，大家想不想听？（电脑屏幕播放视频） 师:好听吗？听完之后你有什么想说的吗? 学生回答预设如下： 生1:我想知道唱歌的有多少人，都是哪个年级的？ 生2:我想知道我能加入学校合唱团吗？ 生3:我想知道一共有多少人参加合唱，男生和女生各多少人？ 设计意图:抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的作用，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动做好铺垫。 （二）、合作学习，探索新知 1、根据合唱团的名单同学们整理到下面表格中，根据统计结果，说说你的发现 学生1：我发现参加合唱团的学生中，五年级最多，其次是四年级，三年级参加的最少。 学生2：我发现参加合唱团的学生中，女生比男生多。 学生3：我发现一共有45名同学参加。 师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，发现了这么多信息。 观察两个统计表，你又有什么发现？和小组内成员说一说。 学生1：我发现分类的标准不同，统计的结果也不同。 学生2：我发现两个统计表中的合计相同。 师：同学们太了不起了，你们的想法和数学家的一样，看来你们未来都有当数学家的潜质。 师：你们知道吗？学校合唱团准备在我们二年级选拔一名同学加入合唱团，你想不想加入呢？音乐老师早已有了4名候选人，但因名额有限，所以老师们投票选举了，大家想不想知道谁会入选呢？ 同学们：想。 师：那咱们一起来统计一下吧！（老师提出统计要求）。 、请4位同学到讲台前，一位同学唱票，另一位同学监票，其余两位同学在黑板上做记录。 （2）、座位上的同学，用自己喜欢的方法在自己的本子上做记录。 展示同学们的统计结果，并说说你的统计过程。 学生回答预设如下。 生1:用画“O”的方法最好。 生2:用画“正”字的方法最好。 生3:用画“△”的方法。 生4:用画“√”的方法。 师？在众多的统计方法中，你觉得哪种方法最好？ 生：用画“正”字的方法记录更好，因为一个“正”字刚好5票，统计票数比较简便。 师:在许多的记录方法中，画“正”字是人们经常使用而又非常方便的一种方法。请。大家伸出右手食指和老师一起写一个“正字。(师生共同书写“正”字，写时师强调笔顺） 5、完成统计表。 师:选举谁的人最多呢?我们一起来数一数。 6、汇报结果 师指一组学生到讲台展示汇报统计结果。 7、课件展示生活中的统计图。 三、拓展应用，提高能力 （1）喜欢（ ）的人数最多。 A.连环画 B.故事书 C.科技书 D.其他 （2）喜欢（ ）的人数最少。 A.连环画 B.故事书 C.科技书 D.其他 （3）喜欢故事书的人数比喜欢连环画的少（ ）人 A.10 B.6 C.4 D.8 （4）喜欢连环画的和喜欢科技书的一共有（ ）人 A.30 B.20 C.26 D.12 分享收获。 全课总结。 板书设计 数据的收集与整理 数据的收集与整理 张梦琪 王梓钰 井子墨 战新奥 △△△OOO√√√√正 △△△ OOO √√√√ 正 △ 学情分析 一、学前基础 《数据收集整理》一课是二年级下册的内容。但这并不是学生第次接触有关统计的知识，早在一年级下册的“分类与统计”这一单元，学生就已经认识了象形统计图和非正式的统计表(无表头等)。在此前的学习中，学生已经有了根据给定或者自己选定的标准进行分类的能力，感受到了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。体会到分类是收集、整理、描述数据的基础;并且初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果可以对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。这些都是学生在一年级时就已经具备的知识基础。 二、生活经验 在平时选班干部时，学