苏教版三下认识几分之一教学改进前后及教学反思.docVIP

“认识几分之一”授课改进前 单元授课目的： 1、使学生结合详尽情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个 整体平均分成若干份，其中的一份或几份也能够用分数表示；能用简单的 分数描述一些简单的生活现象，能经过实质操作表示相应的分数能比较熟 练地认、读、写简单的分数。 2、使学生能运用生活经验和分数的知识，经过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实责问题，能用自己的语言讲解解决这类问题的大体过程和结果，感觉解决问题方法的合理性。 3、使学生领悟分数与现实生活的联系，初步认识分数在实质生活中 的应用；积极参加详尽的数学活动，获得与他人共同研究解决问题的经历， 产生对数学的平和感。 课题：认识几分之一 授课内容：P64——65 授课目的： 1、结合使学生结合详尽情境进一步认识分数，知道把一些物体看作 一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2、领悟分数与现实生活的联系，初步认识分数在实质生活中的应用。 授课重难点： 知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些 物体的几分之一 授课准备：配套课件。 授课过程： 发言导入。 师：同学们，我们第一来复习上学期学过的分数。 2、复习1个西瓜的1。 4 课件出示：一只西瓜 师：把一只西瓜平均分给4个小朋友，能够怎样分？（生答） 每人分得这个西瓜的几分之几？ 学生在练习纸上完成，请学生代表发言。 课件演示：把1个西瓜平均分成4份，每份是它的1。 4 反问：这里的  1  表示什么意思？（依照学生回答，板书：  1个西瓜，平均 4 分成4份，取了期中的1份。） 3、揭穿课题：今天这节课我们就连续来认识分数。（板书课题：认识几分之一） 一、创立情境，激趣导入 发言：小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听闻花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？ （课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。 二、授课新知。 1、学习例1 ⑴发言：小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只 小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。你能帮小猴们分一分吗？ ⑵学生独立思虑，画出结果。 ⑶分组谈论，报告结果。 ⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看作一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。 2、学习“想一想” ⑴发言：若是把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之 几呢？ ⑵学生着手画一画，分一分。 ⑶小组合作，沟通分法。 ⑷报告结果，并让学生说说是怎样分的。 ⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几 分之一。 三、组织练习 1、想一想做做1 先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。 小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一 份就是这个整体的几分之一。 2、想一想做做2 学生独立填写。报告沟通。 小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数 不一样，用来表示其中一份的份数也不一样。 3、想一想做做3 让学生依照分数的意义平均分一分。 让学生看每份是几个，尔后在图中合适的部分涂上颜色。 集体评析。 4、想一想做做4 教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。 5、想一想做做5 学生直接完成在书上后集体沟通。 四、全课小结 今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述 平常生活中的简单现象？ “认识几分之一”授课改进后 授课内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第64～65 页。 教材解析 从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物体的几分之一其实不难，理解一个整体的几分之一就不那么简单了。把一盘桃平均分给4只猴，每只猴分得其中的一份，例题从情境 图到会集图，向来把4个桃显示成一个整体，其中的一份是这盘桃的1/4。“想一想”把这盘桃平均分给2只猴，在会集图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。经过例题和“想一想”的授课，学生能初步领悟到这一盘桃平均分成几份，其中的一份是这盘桃的几分之一。在授课 例题的时候，语言要正确、精髓、富饶节奏，让学生结合图听理解这些话。要讲清“这盘桃平均分成4份”，“每只猴分得这样的一份”，“一份是这盘桃的1/4”。“想一想做做”围绕认识整体的几分之一设计，内容分成两部分。 第1、2题是一部分，看图写出几分之一。这部分内容的安排是有层次的， 从实物组成的整体到几何体组成的整体是一次发展，从一个物体是整体的 几分之一到若干个物体是整体的几分之一又是一次发展。第3、4题是另一部分，用图或实物表达自己认识的几分之一。如8个萝卜的1/2是把这 8个萝卜