苏教版五年级上册《师恩难忘》公开课教案.docVIP

授课 1. 师恩难忘 主备人： 第1-3教时 课题 备课时间 复备人： 1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能 教正确、流利、有感情地朗诵课文，连结地复述“我”开学第一课的情况。 学 目2、能复述课文。 标3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情 4、 1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生认识启示老师田老师对作者的巨大影 教响——使他成功地走上了文学之路，感觉作者对老师的理解、恭敬和感谢之情，学激发学生敬师爱师的感情。 重2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做标明笔录。 点 3．学写摘录笔录。 1．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其 教境、嘎可是止、令人入迷、十年树木、百年树人”以及俗语“没心插柳柳成荫”学等。 难2．模拟田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启示学生张开想 点 象学习语文。 教 学准备名人故事交流与尊师名言交流活动。 准 备 授课过程 第一课时 一、预习课文要求。 1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读 正确、读畅达。2.认识课文马虎，在自己不懂的地方坐上 标记，试着搜寻答案。 二、导入新课。 1．板书课题，齐读课题。 2．依照你预习的情况说说课题的意思。 3．引导学生思虑：让作者难以忘记的老师是谁？什么事 让他难忘？ 三、认识课文马虎。  更正与反思 课文题目《师恩难忘》，作者以这样一句话收尾，真可谓“万语千言融为一句话”。那么，在作者眼里，田老师是个怎样的老师？他对 1．带着问题自读课文。 2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启示老师田老 师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的 事。 四、通读课文，整体感知马虎。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有 趣的故事，且四年都这样。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 五、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生谈论分段，概括段意。 一（1—2）“我”到周边的一所乡村小学读书。 二（3－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动幽默的故事，且四年都这样。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 六、分段读课文。 七、作业： 认真朗诵课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师授课最让人敬佩的地方， 并用笔画下来。同桌谈论，指名报告。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗诵。  作者的一世究 竟产生了怎样 的影响呢？ 若是由你来授课这首诗，你会怎么教？我们来看看田老师是怎么教的好吗？指名朗诵第四段。同学们边听边想:田老师是怎么教这首诗的?找出有关动词在下面画横线。 这一自然段没有写详尽的事情，概括写了田老师四年的教诲之恩，若是说前面所写的详尽事例是四年中无数事例中的一个点的话，那么，四年中的无数事例就是一个面，先详写一个详尽的典型事例，再概括 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了 一个什么故事？4、屡次阅读第5自然段，尔后把这个故事复述给大 家听。说说你很快能复述出来的诀要。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反响了“我”难忘田老师 的教诲之恩？ 2、指导朗诵：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感 激之情？ ①同桌谈论； ②自由练读； ③指读，相机引导。 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗诵全文。 六、作业：有感情地朗诵课文。 板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋润 第三课时 一、复习检查 辨字组词： 尾（）炊（）歇（）诲（） 娓（）吹（）息（）海（） 二、总结全文。 1、朗诵课文。 2、总结全文。 本文经过回忆，记述了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感谢之情。 3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一 片深情。 三、学习生字 1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 2、指读。 3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特色是  地写四年中的 情况，这种写法 叫有点有面，点 面结合 什么？ 4、描红临写。 5、谈论： ①学生互评 看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不 像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。 ②师总结，夸耀红圈很多的同学。 四、部署作业 1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选 择有关他（她