苏教三年级下册科学认识液体教学设计.docVIP

《认识液体》授课方案 教材解析 本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第3单元《固体和液体》中的 第3课。本课经过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面的常有性质， 惹起学生对液体各种性质的认识。授课内容可分三部分： 第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。教科书第35页供应了 一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。课文还提示了生活中常有的四种常有的液体：食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，写出它们的性质。这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。 第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。教材第36 页的第一幅图是称量与水体积同样的油和蜂蜜的重量，经过比较说明同样多的 液体，有的比水重，有的比水轻。这里暗含着“不同样的液体，密度不同样”的知 识。第二幅图是把三种不同样的液体倒入斜放的板上，经过液体流动速度的快慢， 说明不同样的液体，黏稠度不同样；第三幅图是把不同样的液体取出一点，滴在蜡光纸上，都出现“露珠”状，说明液体表面都拥有向内部缩短的力，即表面张力。这一部分内容，涉及的实验所用仪器比很多，难度也较大。 第三部分，引导学生归纳研究方法。帮助学生认识到：要想全面认识一个事物，必定运用多种多样的方法。 本课的授课活动应依据学生认知活动的规律，从科学研究的角度张开：提出问题——进行展望——谈论研究方法——实验考据——交流商议得出结论——课后的拓展研究。 授课目的： 过程与方法 ●会用感官和简单器材研究液体的性质； ●能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 知识与技术 ●知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。 感情、态度与价值观 ●愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。 授课重点、难点： 重点：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。 难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。 授课准备： 食用油、水、牛奶、蜂蜜等。 授课过程： 一、导入 1、组织学生做游戏“猜猜它是什么”引出对液体的研究。 2、介绍规则：说这种物体的特点、用途，就是不说名字，想到的写在纸上， 违反规则扣去一分。 3、游戏。 1）教师示范说一种液体（一种白色的、带甜味的、经常被人们作为饮品的液体），学生猜。 2）一位学生编谜语，前其他学生上前看样品，尔后猜，并在纸上写出这种液体的名称。最后请这位同学宣告答案。比一比，谁说得比较好。（尔后换其他同学连续游戏） 学生编谜语如： ●有种液体粘粘的，甜甜的，能够润肠，这是什么 ●有种液体透明五无色，人每天都需要喝，这是什么 【设计妄图】以猜谜语形式导入，将液体的性质谜语化，既调动学生的兴趣，又防备程式化的导入。 二、组织活动 （一）找一找 1、发言：你能从几个方面来研究液体的性质，一个，两个，三个，四个你 还能够从更多的方面来研究液体吗找出后填写下表。 认识液体（一） 名称颜色味道气味透明 水 牛奶 2、提问：这几种物体有什么共同点（都有液体）关于液体你都认识些什么 （二）展望液体拥有的其他性质。 1、提问：液体的性质，不但表现在颜色、味道、气味，还有好多，你还想 研究液体的哪些性质 2、学生充分发言。 3、教师引导他们设计实验研究液体的其他性质，并进行合适地归纳和记录。 4、组织学生对大家的问题进行精选、分类。 【设计妄图】在学生研究液体性质前，请学生说说想研究液体的什么性质。此活动的目的在于明确研究的问题，成立共享信息的意识。由于研究的问题均来自学生，所以，学生研究时的主体意识更强，参加度大大提高。 三、谈论研究方法 1、发言：在科学课上，只有猜想是不够的，还需要实验来考据。请同学们 仔细看教材35页上“着手做”的三个实验要求，小组谈论做这些实验的序次和 注意事项。 2、学生交流实验序次及注意事项。 四、观察、研究液体 1、学生分四人一组，每组1位同学去前面领取实验资料。 2、每组都观察四种液体，小组合作。在研究过程中发实验表格，安排专人 记录。 认识液体（二） 哪些液体比较不同样的液体流动不同样的液体滴在 研究液体的性质轻，哪些液体比的快慢同样吗蜡光纸上是什么 较重样子 展望 实验步骤 观察到的现象 结论 3、学生观察研究液体的性质，实验进度快的能够多研究几种性质。 4、恩赐学生充分的研究时间，研究结束整理好观察资料。 五、交流并分享实验的收获 1、提问：大家在研究液体的性质时，有什么新的发现 2、教师将学生的记录表投影出示，并标出学生的名字。在这个活动过程中， 学生研究液体的性质，利用教师供应的实验资料，他们将会发现： △液体没有固体形状； △同体积的液体轻