小学科学_18斜面教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

18、《斜面》学情分析 小学阶段的孩子对周围的世界充满了好奇心，随着年龄的增长，到了高年级，他们探究世界的欲望也越来越强烈，这一时期也是发展学生的科学素养和探究意识重要的时期，所以教师的引导和培养也很关键。这一节课，我重点在引导学生的探究意识，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。 18、《斜面》效果分析 本节课的教学，学生基本上能够理解并且掌握斜面的省力作用；能用木板、测力计小车等做对比实验；能对斜面坡度大小与拉力关系提出假设，能整理、分析有关数据，对现象做合理的解释。 本课的教学，有几点比较突出： 一、让学生充分经历了探究的过程。 在教师的引导下，学生经历了一系列的探究过程，从观察、比较、总结、类推，到归纳，来学习探究“斜面的作用“和“斜面省力的规律”。同学们之间能够资源共享，相互促进，学习氛围浓厚，充分体验到了合作学习，与他人交流的乐趣。 二、教师的评价具有激发学生学习动机的作用，学生在探讨交流的过程中，教师使用丰富的语言评价学生，更能激发学生学习的动力，从而推动课堂学习，营造了积极探索、不甘落后的学习氛围。 18、《斜面》教学反思 本课的导入能够联系学生的生活实际，来激发学生学习科学的兴趣，接着通过猜想、实验、多次验证、完全放手让学生自主探究，同学之间的思维碰撞，为后面的合作交流、创造设计打下了基础。 对于斜面省力的认识和省力规律的探究，学生充满了好奇，第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，并亲自搭建一个斜面，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生探究“斜面的作用“和“斜面省力的规律”，这是本课教学的重点，第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋并联系生活实际，引导学生了解斜面在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。不仅激发了学生学习的兴趣，而且提高了学生的注意力，收到了比较好的教学效果。 教学过程中，重视探究过程，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。课堂教学中的真实评价，给了学生最诚挚的鼓励，一句精彩的发言，独特的思维，都能得到老师和同学的肯定和赞赏，这也是为学生今后学习科学和探究科学的动力。这节课前半部分学生学习的也比较扎实；最后的联系生活解决实际问题，学生能够学以致用。教师的评价语言要及时到位，是今后科学教学过程中应该加强和提升的地方。 18、《斜面》测评练习 本课的学习重点是对斜面作用和省力规律的研究过程。难点是在对比实验中，学生能整理和分析数据，控制变量来验证斜面的省力规律。 因此，我设计了三组实验表格，来探究斜面的省力规律。 研究斜面作用的实验记录表(一) 平均值 我们的发现 直接提升重物的力（N） 斜面具有（ ）作用 沿斜面提升重物的力（N） 实验记录表（一） 直接提升重物的力（N） 沿不同斜面提升物体的力（N） 我们的发现 斜面长度短 斜面长度长 斜面高度不变，长度（???）时斜面坡度就（???），越省力。 实验记录表（二） 直接提升重物的力（N） 沿不同斜面提升物体的力（N） 我们的发现 斜面高度低 斜面高度高 斜面长度不变，高度（???）时斜面坡度就（???），越省力。 18、《斜面》课标分析 一、课标解读 小学科学教科书“以培养小学生的科学素养为宗旨，以小学生生活经验的发展为主要线索，以引领他们亲历科学探究为核心，以目标弹性化、内容综合化、过程活动化、评价多元化为基本特征的开放性、发展性教材。”通过小学科学的教学，能够体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和创新能力，使学生具有对科学的好奇心，具有创新意识、学以致用的意识和社会责任感，学会与他人合作，为今后的学习和终身发展奠定良好的基础。 二、课标分析 (一)科学知识目标 能用木板、测力计、小车等做对比实验，探究斜面的省力作用；能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录；能对斜面坡度大小与拉力关系提出假设，能整理、分析有关数据，对现象做合理的解释。 (二)科学探究目标 本课经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段进行研究学习。 (三)科学态度目标 引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣。 (四)科学技术与环境目标 鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明