小学校本课程_常见的水果教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科目 生活 适应 课题 常见的水果 授课教师 备课时间 教学目标 （知识、技能、情感） 1.认识并命名常见的水果，知道常见水果的形状、颜色和味道等特征。 2.通过观察、触摸、品尝以及听儿歌、做游戏等形式，认识常见的水果，知道水果的食用方法。 3.通过学习，初步养成常吃水果的好习惯。 教法与学法设计 讲解法、示范法、演示法、个别辅导 学生分类 认读一类：种欣悦 孙晴晴 赵宇 吕聪 李灿 认读二类：汪梦瑶 陈炳硕 不能认读：张佳乐 操作一类：种欣悦 孙晴晴 李灿 操作二类：赵宇 吕聪 汪梦瑶 陈炳硕 张佳乐 教学准备 课前：1.学生洗手等，搞好个人卫生 实物：苹果、橘子、香蕉、西瓜、大小餐盘、叉子、菜刀等。 教具：水果卡片、词语等 教学重、难点 重点：认识并命名常见的水果。 难点：知道常见水果的形状、颜色、味道等特征 学生活动 教 学 设 计 （包 括 每 层 次 的 教 学 内 容） 一．组织教学，点名答到。 二．新授 （一）出示一篮水果图片 观察图片有什么？找出常见的水果。 （二）出示图片认识苹果。 1.观察图片是什么水果，什么颜色，什么形状。 2.摸一摸苹果表面什么感觉，闻一闻什么味。 3.师切开苹果分给学生尝一尝，并说出是什么味道。 4.总结苹果特征：红红的，圆圆的，滑滑的，香香的，甜甜的，酸酸的。 5.出示自制苹果卡片和词语，认读。 (三)出示图片认识橘子。 1.观察图片是什么水果，什么颜色，什么形状。 2.摸一摸橘子表面什么感觉，闻一闻什么味。 3.师示范怎样正确剥桔子。生跟着做。 4.尝一尝什么味道。 5．总结橘子特征：橙黄的，圆圆的，软软的，酸酸的，甜甜的。 6.出示自制橘子卡片和词语，认读。 （四）出示图片认识香蕉。 1.观察图片是什么水果，什么颜色，什么形状。 2.摸一摸香蕉表面什么感觉，闻一闻什么味。 3.师示范怎样正确剥香蕉。生跟着做。 4. 尝一尝什么味道。 5.总结香蕉特征：弯弯的，黄黄的，香香的，甜甜的。 6.出示自制香蕉卡片和词语，认读。 （五）出示图片认识西瓜。 1.观察图片是什么水果，什么颜色，什么形状。 2.回想以前吃的西瓜什么味道。 4.总结西瓜的特征：皮绿绿的，里面红红的，甜甜的，切开吃。 5.出示自制西瓜卡片和词语，认读。 三．小结 刚刚学习了什么？ 四．游戏 1.找出水果 出示水果和蔬菜图片，说出水果。 2.分一分 把水果和蔬菜分别拖进大南瓜房子里。 3.水果消消乐 从掉落的水果蔬菜图片里点击水果图片得分。 五．总结回顾 出示这节课所学图片找生读一读。 附板书设计： 常见的水果 苹果 橘子 香蕉 西瓜 通过学生熟悉的图片引入主题，且丰盛的食物更能引起学生的兴趣。 观看苹果形状、颜色，摸一摸表面什么感觉，闻一闻、尝一尝什么味。 观看卡片读词语。 观看橘子形状、颜色，摸一摸表面什么感觉，学习正确剥桔子，闻一闻、尝一尝什么味。 观看卡片读词语。 观看香蕉形状、颜色，摸一摸表面什么感觉，闻一闻、尝一尝什么味。 观看卡片读词语。 观看西瓜形状、颜色，摸一摸表面什么感觉，闻一闻、尝一尝什么味。 观看卡片读词语。 小结这节课所学内容，巩固学生对这节课的学习。 从图片中找出水果，读出来。 把水果和蔬菜分别拖进大南瓜里。 点击水果得分。 回顾这节所学的水果，读一读。 学情分析 本班实有11名学生，男生7人，女生4人，实际参与上课8人。经过一年在校学习适应训练，学生课堂常规、纪律性逐步增强，学习及劳动意识逐步强化，班风不断向好。 在生活自理能力方面，种欣悦、孙晴晴、赵宇、吕聪、代上程相对较好，汪梦瑶、唐若菲、李俊杰、张佳乐、种俊宇、陈炳硕相对差；在学习和记忆能力上，种欣悦、孙晴晴较好；汪梦瑶、赵宇、吕聪、陈炳硕次之；唐若菲、李俊杰、张佳乐、种俊宇较差；学生劳动普遍较积极，互助意识强、有一定的集体荣誉感。 生活适应课《常见的水果》，以生活自理能力训练为重点，捎带学语习文，将生活自理能力培养和语文学习有机结合，实践操作性比较强、学生互动机会多，比较适合学生心理特点和学习特点，也适合学生实际需要。相信学生会感兴趣。 鉴于学生现实能力的差异，教学中宜充分发挥生活经验和操作能力强的学生的积极主动性，组织其他学生观摩、学习，教师适时点拨指导、激励。 效果分析 智障学生是人，不善于学习文化知识的人，不必因为一点知识而去摧残孩子、为难自己！生活是第一位的，教学应与生活紧密相连。有鉴于此，智障语文课不必再只教字词句篇，而应链接学生生活，着眼其未来适应。 课例《常见的水果》，教学生认识生活中经常见的几种水果，借助水果实物和卡片，教学词语“水果”“苹果”“橘子”“香蕉”“西瓜”；通过“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”、“尝一尝”、“说一说”，让学生深入了解各种水果，落实语言交际训练，强化习惯养成教育。